关于初中班主任工作的育人艺术探讨

1、    关于初中班主任工作的育人艺术探讨    黄国锋【摘 要】在班主任工作中，育人艺术的出发点和落脚点都是学生。在初中育人阶段中，班主任工作是一项平凡的工作，但是也是一项不可缺少的工作。为了达到最佳的育人效果，班主任需要协助学校处理班级大小事务，通过科学高效的管理方法和积极向上的教学理念，培养出德才兼备的中学生。本文针对初中班主任工作中育人艺术的价值、问题及常见措施进行探究。【关键词】初中;班主任;育人艺术;创新;成长随着初中教学事业的提升，班主任工作也呈现出了新的发展趋势。教育事业的凝聚离不开专业的劳动和培养，“如何育人”成为了教师这一行业的重要话题

2、。在班主任工作中，育人艺术的出发点和落脚点都是学生。因此，在育人工作的发展难度上，教师需要从语言育人艺术、行为育人艺术、思想育人艺术等方面，进行新的开拓。一、班主任工作的实施意义从总体上说，班主任工作是一项综合性的工作，虽然平凡琐碎，但是却不可或缺。从发展现状上看，初中时期的学生年龄处于1214岁之间，也是学生成才成人的重要阶段。笔者作为一线教师，就班主任育人工作进行了探讨，并提出了几点体会，供同行工作者借鉴参考。班主任作为班级的管理者，教书育人、授业解惑是教师的重要任务。他需要协助学校处理班级大小事务，并通过积极严谨的教育策略、完善的教学理念、深厚的人格魅力，赢得学生的爱戴，培养出德才兼备的

3、中学生。众所周知，初中时期是学生们进行习惯养成的重要时期。在这一阶段，教师需要针对学生的不同特点，构建和谐的班级情景。为此，班主任要从自身态度上入手，本着“以生为本”的教学管理，在育人艺术中进行多项开拓，时刻把握学生学习思维的引导，使班级管理秩序发挥到最佳状态。二、初中班主任工作中的常见问题（一）传统教学意识难以突破班级是学校的细胞，班主任是一个班级的主导者。但是，在传统的教学育人策略中，一些班主任仍然保持着“师道尊严”的思想，认为教书育人工作就应该是学生服从于教师。在培育策略的推行上，缺少对学生的关心，使学生对教师产生敬畏之感。同时，教师为了突出教学效果，对初中学生提出了很多严格的要求，导致

4、教育关系出现不对等的状态，难以实现平等的交流。（二）学生的“时代性”较为突出当前形势下，学生的性格随着时代不断发展。对于尚处于青春阶段的学生来说，他们缺少社会经验，在纷繁的网络环境、时代环境中难以把控，导致学生对于事物的评判能力削弱，心理耐力不断减少，而所承受的压力不断增强。但是，在班主任育人工作的考量中，很多教师都难以正确看待学生的性格，在促使学生培育良好品行的基础上难以突破。（三）缺乏全面的教育艺术探究班主任育人艺术的塑造实质上是一项综合性的教育工作。对于教育者来说，为了让初中学生充分的信任自己，教师需要根据学生的思维形式、性格特点，进行多方探讨，促使学生始终保持交流意识。但是，很多班主任

5、因为工作的琐碎性和繁杂性，所以在整体工作上缺乏全面的探究和指导。三、初中班主任工作的育人艺术的具体分析在初中课程中，育人艺术是一门丰富多彩的教学艺术。通过心灵与心灵的沟通，教师能够给学生们呈现出一个丰富多彩的世界，建立健康、积极的教学环境。就育人工作而言，其中存在者丰富的艺术涵养，并呈现出具体的表现形式，具体分析如下：（一）以心灵育人俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”对于初中教师来说，每一个学生都可以是闪闪发光的金子，但需要老师进行引导和雕琢。因此，在班主任工作中，教师要针对学生不同的性格、兴趣、爱好、特长，进行引导，使学生能够感受到班主任对他们的关心和呵护，构建一个和谐的师生关

6、系。例如，在我的班级中，有一名叫小琪的学生，他的成绩一向处于中上等，可是在近一个学期，他突然变得沉默不语，而且还出现了迟到、抽烟、旷课等现象。我并没有采取简单粗暴的教育、训斥措施，而是通过小琪身边要好的同学了解到，他的父母离婚了，他由母亲抚养，母亲早出晚归的工作，没有时间照顾他。这一问题导致小琪出现了逆反心理。于是，我首先来到了小琪的家中，和他的母亲进行了推心置腹的谈话。然后，我通过鼓励小琪大胆发言、参与班会活动等形式，对他加倍关照。使小琪找到了信心，明白了学习的价值。从这一案例中，我体会到了解学生所想、贴近学生内心的重要作用。（二）以言语育人教育学家曾经说过，“语言是一门艺术。”教师的一言一

7、行是学生的榜样。在众多育人措施中，语言是班主任工作的主要内容。当学生跟教师说话时，教师面无表情毫不理睬，那么学生就无法了解礼貌的意义。如果教师言语偏激生硬，那么学生在说话的过程中也会受到学生的负面影响。因此，在教师的言语设计上，只有秉承着温柔、和善的说话态度，才能以语言温度学生、打动学生。例如，小浩是我所带班级当中的一个不爱劳动的孩子，他非常不喜欢做值日，为了早一点回家和同学玩，他常常草草敷衍了事。一天，轮到他值日时，黑板没有擦干净、地面的纸屑也没有打扫干净。第二天，我在课间休息的时候，看到了这个问题，并没有立刻训斥和责备小浩。我走到他的面前，温和的对他说：“小浩啊，昨天是不是忘了做值日了？班

8、级是我们的大家庭，我们得共同劳动，来爱护她，帮助她。你要是总忘记的话，那咱们班级的流动红旗就得流走了。那咱们班的荣誉会受到损害啊。”听了我的话，小浩表面上没说什么，但是在接下来的每一次值日中，他都尽力去做，我也会用表扬的话语鼓励他，使他明白劳动的意义。俗话说“良言一句暖三冬、恶语伤人四月寒”，在班级管理中，教师利用温和的语言，能够使学生感受到尊重、平等，从心底信任教师，从而将育人艺术的效果发挥到最佳状态。（三）以学育人顾名思义，育人活动是“教师教”和“学生学”的相互结合。正所谓教学相长，成功的班主任能够实现和学生进行更高层次的交流。因此，教师始终秉承学习的意识，更好的提升学生和教师的相互学习意

9、识。例如，我在班主任工作中定期设定了“互学班会”，顾名思义，这个班会的意思就是在课堂45分钟的时间内，教师和学生坐在一起，共同研究学习方法、共同探讨如何管理好班级。在这段时间，教师要和学生构建一个平等的空间，相互交流意见、点评其中存在的优点和缺点，从而拉近教师和学生之间的距离。例如，在高尔基的作品童年中，教师可以和学生一起分析关于童年的趣事和经历，共同探究生活的快乐、思考生命的价值，使学生能够感受到知识的价值，培育他们爱学习、爱劳动、爱生活的良好品质，从而在相互的交流学习中体验“活到老学到老”的价值。四、总结综上所述，在对于初中班主任工作的育人艺术中，为了使班主任工作呈现出独特的艺术价值，教师要从语言、行为、思想等多个方面入手，正确培育和塑造学生的性格和个性。要在培育学生学习技能的基础上，加深对初中学生价值观念的引导，使他们都能够成为思想健康、心地善良，具有开拓精神和进取精神的好学生。参考文献：1金静芳.做好初中班主任工作的五个环节，才智，2012