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文档简介

1、    关于小学语文低年级写话教学的研究    江明处在小学低年级阶段的学生尚还年幼，生活经验也欠缺，认知还比较肤浅，他们对待事物和外界现象的观察能力较弱，还不能朝着理性的方向和高度提升。因此，针对语文教师布置的写话、日记等训练，学生往往不明确自己该写哪些方面的内容。长此以往，他们就会产生害怕写话的心理。接下来就针对小学语文低年级写话教学进行研究。一、精心创设适宜写话的情境由于小学生阅历浅、生活经验少，以至于他们的思维还处在表象思维的层面上，只有将语言与生动、具体的形象相结合，才能加快他们思维发展的步伐。对此，语文教师可以采取创设情境的方法，将学生脑海中

2、的词汇和客观形象进行密切的联系，并引导学生及时表达自己的感想和感受，如此不但能够强化他们内心的感受，还能加速他们内部语言到外部语言的转换过程。同时，学生在说的过程中，不但锻炼了思维，而且还会写出比以前正确和丰富的东西。因此，教师必须要善于并且精心创设情境。例如，学生比较喜欢做游戏，教师可以引导他们自发组织开展一些趣味游戏，像是踢毽子、丢手绢、跳绳等等，以让他们在游戏中获得体验和感受。然后，教师可以要求学生写我最喜欢的游戏丢手绢真好玩我和朋友跳绳等，这样，学生凭借自身的体会与记忆，能够比较容易地进行写话。二、注重培养学生良好的书写习惯养成良好的书写习惯是写好作文的基础保障，一篇书写工整、优美、流

3、畅的作文必然会给阅读者、阅卷者好的印象。因此，低年级小学生在开始学习写话时，教师就要引导学生严格要求自己。首先，要使用标准作业本、书写工整、不能涂抹、先打草稿后抄写、正确使用标点、多用常用句子、遇到不会的句子尝试其他表达方式等。其次，逐渐限定时间，规定字数、篇数等，同时要注重书法练习。再次，教师可以选择一些家庭、动物、动画片等学生比较感兴趣的简单素材，先引导学生组织好语言，带他们口头复述几遍后再书写，如此一来学生对写话就不会害怕、畏惧，也能避免出错。此外，教师要注意循序渐进和因势利导，要让学生有话可说并有句可写，进而提高写话教学的质量。总而言之，小学语文教师要勤于思考、善于研究、巧妙点拨，给学生带来生动鲜明的写话指导和帮助，利用自身鲜活的教学艺术去实施、激活、感染写话教学，开启学生的思维之门，帮助学生长出写话的翅膀，进而赋予小学语文低年级写话教学新的生命力。参考文献：禄仙芬.儿童

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