班主任学期总结五篇

1、班主任学期总结五篇班主任教学工作总结1 小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成优良的学习习惯，依据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个优良的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点： 一、抓好学生的学习习惯： 一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生优良的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之

2、中，让学生在情趣之中慢慢地养成优良的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成优良的习惯。 二、保持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜爱听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会宁静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，经常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养优良的学习习惯，我给他们讲“聪慧的小白兔和“盲童学画的故事厖使他们懂得碰到困难要勤于动脑，才干找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一

3、起学习，不免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常依据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。 三、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘假设从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有

4、利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 四、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，到处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳作，我就带头劳作。 总之，班主任工作必需从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才干把孩子们带好，把自己的本职工作做好。 班主任教学工作总结2 从教十多年来，我一直担任班主任工作，在天天繁琐的工作中，我觉得仅有优良的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要优良的文化修养和一种

5、可以唤醒心灵的智慧。我时常问自己：我怎么做一个受学生欢迎的班主任?我又如何才干成为一个优秀的班主任?读完这本书，我深深地感到要想做好班主任工作，关键是要“有心。做一个“有心的班主任，需要天天成长一点点。也就是在读书、写作、反思、施行中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奋，今天比昨天更宽容，今天比昨天更懂得爱和沟通。 小学班主任的78个临场应变技巧这本书是许丹红老师近20年班主任工作中78个真实的案例，讲述了小学班主任在面对各种难题时的教育机智和应变技巧。这些来自施行的智慧，给人以启迪和智慧，让人有一种耳目一新之感。书中还有很多这样巧妙的处理问题的艺术，如：山不过来，我就过去应对孩子的对立情绪;

6、一咏三叹应对孩子注意力不集中的行为;欲擒故纵应对孩子捣乱、惹事行为;童趣教育应对孩子的挑食行为;顺藤摸瓜应对低年级孩子爱在地上爬的怪异行为。许老师那样独具匠心地解决问题，这种“润物细无声的教育方式，才干在教育工作中起着潜移默化的作用。 读完整本书，我的收获很多，罗列三点与大家共勉! 1.做有爱心、宽容心的有心人 美国心理学家海姆吉诺特说：“作为一个老师，我拥有庞大的力量来让孩子们过的痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花，我可以带给他们羞辱或这开心，也可以带给他们伤害或拯救。确实，班主任的态度往往影响着每一个孩子的心灵。人非圣贤，孰能无过?尤其是成长中的学生，正待培养

7、造就，更不可能没有过错。关于犯了错误的学生，重要的不是找缺点，而是发现优点，期待其转化。学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才易接受。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌使用简单、粗暴、冲动的“热处理，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。 2、做会观察、记录、思索的有心人 在教育教学过程中,班主任只有注意观察学生的一举一动、一言一行，留意他们细小的心理变化,细致地分析这些心理表象和外在行为的内在根源,才干更有针对性地“对症下药,改正学生不良的行为习惯,从而

8、帮助他们为今后自身的学习发展打下坚实的基础。 班主任天天面对的更多的是琐屑的细小的小事，诸如，哪个孩子迟到了、哪个孩子追逐打闹了，哪个孩子挑食了，哪个孩子忘带作业了，哪个孩子上课在玩具了，哪个孩子漏做作业，哪个孩子不大爱跟人说话班主任本来就是“在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，伤害一个生命。学生的一个小小的动作，一句随意的谎话，一个一样的表情，一丝不屑的态度等，都需要我们去了解状况，去剖析学生的心理，巧妙调节自己的情绪行为，把问题解决在细小处，消灭在萌芽时，于无痕处见教育。如果教育过程中有更多的细节被注意、被发掘，那么教育就一定会变得更亮丽、更迷人。 3.做耐心、恒心、用心的有

9、心人 作为一个年轻的班主任，有的是对工作的满腔热情。但做一个班主任，既要关怀学生的学习，又要关怀学生的生活，他们的身体，他们的品行，他们的思想，我们都要一一去关注，特别是面对刚进校的一年级小朋友，很多东西都不懂，缺乏纪律观念、时间观念早读、排队、中午休息、卫生等基本上都得班主任老师亲临指导，再加上一些突发的小状况，谁的橡皮丢了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班级里没水了有时候忙得晕头转向，再面对孩子反复出错行为往往会缺乏那么一点耐心，心里会烦躁，甚至会动怒，这样，对学生的教育的效果就大打折扣了。读着这本书，我觉得做好班主任工作，有时必需要有“马拉松式的耐心;

10、耐心地与他们交谈，倾听他们的心声,每次发现问题要让他们知道错在哪里，怎样做是正确的。当然还可以用上一些招数。第一招叫做：“以退为进，我们看电视时常常可以看到这样的镜头，武士在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候无妨先表扬他的优点.第二招：“紧盯不放我想到，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能就通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点。我赞成“用扩大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点的做法。我们班有个男生小熙，头脑灵活，上课发言踊跃，但是就是不喜爱做作业

11、，后来我多次找他谈心，肯定他的优点，表达我对他的喜爱以及期盼他不断进步的心情。这个孩子后来学习积极主动多了。其实每个班级中都有让班主任头疼的学生，有时需要我们多思索，采用合适的方法帮助他，多一份执着和耐心。 合上书想一想，光看不练还只能是假把式，在今后的工作中，只有不断在书籍中学习，在网络上遨游，在施行中总结，在反思中提升，时时有心、事事用心，对每个孩子上心，才干真正做好班主任的教育工作。 班主任教学工作总结3 时间过得真快，弹指间在教师这一岗位上工作了八年，也做了八年的班主任。八年的付出，八年的探究，八年的施行，使我在班级管理方面有了一些浅薄的体会。 一、为人师表，以身作则 班主任作为班级的

12、组织者、领导者和管理者，和学生接触最多、最深，老师的一言一行潜移默化地影响着学生。作为班主任要求学生做到的自己首先要做到。要求学生尊敬师长，团结同学，自己首先要做到同事、同学之间以诚相待，友好共事;要求学生语言文明，有礼貌，自己首先要做到不给学生起绰号，不用讽刺挖苦的话批评学生，语言友好亲切;要求学生讲究卫生，自己首先要做到清扫卫生积极参加，不怕脏，不怕累，不随地扔杂物，不随地吐痰，见了纸屑弯腰捡起来;要求学生书写规范，自己首先要做到板书工整、不潦草;穿着装扮更应符合新时代的精神和自己的职业特点，要合适教育对象的审美情趣，有意识地给学生形成美好的印象和优良的影响。小学生具有很强的仿效性，只有老

13、师在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就会对学生起到正面教育，达到“其身正，不令则从的育人效果。 二、亲亲切切，勤勤恳恳 亲亲切切，就是老师在工作中对学生要和气，体贴入微。当学生有异常表现或行为时，班主任能及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生受挫折时，班主任激励学生要树立坚定的意志和信心，帮助克服困难。只有关怀体贴每一位学生，让学生感受到温暖，才干拉近班主任与学生之间的距离，变成无话不说的好朋友。 勤勤恳恳，就是让“勤贯穿于工作的始末，对工作要业业兢兢、一丝不苟。班主任要做到“六勤：即勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心、勤沟通。勤观察就是老师要放下“严师的架子深入到集体，深入到学生生活

14、当中，通过广泛接触、深入了解学生的兴趣爱好、人际关系、生活习惯、能力特长等，才干更好的解决学生的问题;勤动脑就是老师依据学生个性的差异，采用灵活多样、最恰当的方法来处理问题，不要盲目的为解决问题而不顾学生感受，甚至使学生内心受到伤害;勤动手就是老师通过自己做教给学生做什么，怎样做。老师亲手捡起地上的纸屑等，都会起到“此地无声胜有声的效果;勤家访就是老师平常要通过和学生家长沟通，向家长说明学校教育的目的、要求，学生在校的表现;也可通过家访了解学生家庭教育的状况，统一学校教育与家庭教育的要求，商讨对学生强化教育的具体措施，形成学校与家庭的合力，有助于学生的全面教育;勤谈心就是把学生当成自己的知心朋

15、友，把自己的想法告诉学生，了解学生的想法，及时改善自己的工作方法;勤沟通就是把任课老师当成自己的良伴、知己、益友，尊重他们的看法，倾听、采纳他们的看法，及时有效地改善自己的工作方法。 三、以人为本，付出师爱 “教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。爱是教育的灵魂。班主任作为班级的组织者、引领者，天天面对的是活生生的人，要确立“以人为本的理念。对学生一视同仁，不能偏爱优等生，歧视后进生。尤其是后进生，他们的自卑心理很强，感情很脆弱。老师对待后进生要付出更多的爱心，更要亲近、爱护、理解他们，多和他们谈心，使他们感受到老师的期待，使他们愿意把老师的

16、要求变成自己内心的愿望，只有用爱的甘露去滋润孩子的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂，才干帮助他们唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。 四、因材施教，赏识学生 同一班级的学生虽然年龄相当，发展水平相近，但由于其遗传、环境、教育的不同而表现出各别差异。作为班主任要正确把握学生的特点，视学生状况不同而采用不同的教学方法、教学手段。对优等生，要启发他多读书，多方面开拓才干，让他知道学无止境;对中等生，要多激励，多催促，多检查，要求他向更高的水平迈进;对后进生，要更多一份温暖，更多一份耐心，更多一份激励，对他们的要求定位不宜过高，哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，都要及时加以引导肯定，努力从赞美赏识中

17、去满足他们的心理需求，加强他们的荣誉感、自信心、上进心。 五、强化学习，提升水平 作为班主任，首先是一名合格的老师，除了具有广博厚实的专业知识，还要广泛涉猎，积存丰富的科学文化知识，才会得心应对学生提出的各种问题，才会在学生心目中树立起较高的威信。这就要求班主任要强化学习，做一个博学的人。作为班主任，具备专业的管理水平，讲究管理艺术是必不可少的。工作中不断总结班主任工作经验，用科学、合理、革新、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。 总之，班主任工作是一项繁琐而又细致的工作。班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深入影响着学生全面和充分的发展。这就

18、要求班主任更加清醒深入地熟悉到自己肩负的使命，用一颗敬业之心、爱生之心投入到工作之中，积极探究教育教学规律，学习提升管理水平，才干为社会主义现代化建设培养出合格的人才。 班主任教学工作总结4 班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才干深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 一、慈母的主角美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养

19、与自身努力程度都不同，但必需要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想， 谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句激励，能够让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，加强持续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张，永远不说“你不行，而是毫不小气地说：“嗨，你真棒。让孩子在充满激励与期盼的沃

20、土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。关于所谓的“差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应。 二、严父的主角教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关怀学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必需要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才干在班级中构成一个优良的，用心向上的舆论导向。 三、朋友的主角用

21、心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子继续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才干真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最合适的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和优良的习惯，

22、收到“亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关怀学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 四、法官的主角公平与公正。关于教师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触

23、最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们关于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必需要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。 五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要

24、求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气，那么“身正为范就真正得以体现了。 总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种使命感，有科学的管理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。 班主任教学工作

25、总结5 班主任能否让学生拥有一个温馨的班级家园，能否在这个摇篮中提升文化素养，提升思想道德素养，得到全面发展，班主任的工作方法是至关重要的。班主任工作的成败将直接影响到班级各项工作的开展。现就对如何让孩子拥有一个温馨的精神家园谈谈我肤浅的看法： 一、以融洽的师生关系，营造优良的班级氛围。 由于小学生年龄等多方面的因素促使小学生在学习及生活中总是缺乏独立学习和自觉获取知识的能力，对教师，特别是对班主任存在着较强的依赖性，他们需要也欢迎班主任随时为他们排忧解难。我们在平常应当主动关怀学生、热爱学生、了解学生，努力给予学生进行必要的指导和教育。教师要做他们的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温柔的言语

26、、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴求得到教师的理解和爱。优良的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任要常常和学生坚持沟通，培养融洽的人际关系，并能互相接纳，消除学生的恐惧、焦虑等心理负担。没有班主任和全班同学的互相理解与亲密合作，便不会有优良的班集体的形成与巩固。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。 二、以爱感人，促使学生养成优良的习惯。 有一句话，没有爱心，就没有教育。作为教师，特别是班主任对学生要关爱，要宽容，要耐心

27、，这样才干体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师必需有崇高的道德。教师要用自己的爱心去培养学生，使学生养成一个优良的习惯。具有不良品德行为的学生一般比较自卑，人际关系较差，但他们自尊心强。作为教师应该理解、尊重和关怀他们，使他们产生自新的愿望，帮助他们树立改变自己的信心。达到这个目的，有赖于以下几个方面：消除情绪障碍，改善人际关系。品德不良的学生，一般都常常受到家长与教师的训斥和惩处、同学的指责和讥笑。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的心理，对立的情绪，不信任的态度;家长、教师应该关怀爱护他们，改善与他们的人际关系，用诚心、爱心去感化学生，消除情绪对立;保护自尊心、培养集体荣誉感。教师应该