2022年信息技术在小学数学教学中的有效运用

1、信息技术在学校数学教学中的有效运用摘要：在学校数学教学中，广泛运用信息技术能够丰富课堂教学形式，激发同学的学习兴 趣，有效提升教学成效；第一，信息技术能够将文字学问以画面呈现的形式进行生动出现， 促进同学深化懂得；其次，老师运用信息技术能够为同学制作思维导图，促进同学准时复习所学学问，帮忙同学建立完善的学问体系；另外，老师仍可以运用信息技术引入丰富的练习题目，针对性的提高同学存在的不足之处；因此，广泛运用信息技术对学校数学教学有着良好的促进作用；关键词：学校 数学 信息技术 运用在数学学习中，同学由于抽象思维才能不足，对数学学问难以深化详细的懂得；其次，同学缺乏总结归纳的意识，难以对所学学问形

2、成系统化的记忆；另外，同学缺乏广泛运用数学学问，从多种角度懂得数学学问的才能；而信息技术能够通过生动的画面和丰富的信息帮忙同学打开学习视野，拓展学习思维，让同学深化懂得所学学问，针对性地解决存在的疑难问 题；下面，笔者就详细谈一谈信息技术在学校数学教学中的有效运用方法；一、进行画面出现，进行生动懂得学校数学中的许多学问具有肯定的抽象性，同学由于理性思维仍不够成熟，在懂得时会面临很大的困难；而信息技术具有画面播放的功能，老师可以运用信息技术将书本中抽象的学问转化为生动的画面，让同学从画面中对所学学问进行生动懂得，从而提高同学的学习效率， 激发同学的学习爱好；例如，在学习长方体、正方体的表面积时，

3、老师可以运用信息技术帮忙同学生动懂得所学学问；比如，老师可以在多媒体上放映一张长方体的图片，然后与同学沟通：“大家知道这个长方体被打开后会形成什么样的平面图形呢？”在同学产生想象的困难时，老师可以在多媒体上呈现长方体的各种类型的绽开图，之后可以引导同学运算各个绽开图的面积，让同学生动懂得长方体表面积的内涵；又比如，在学习正方体的表面积时，老师可以在多媒体上呈现一个正方体的盒子，之后通过动画播放的形式将盒子变换成一个平面图形，从而帮忙同学对正方体的表面积运算方法进行生动懂得；在这样的学习过程中，同学能够借助信息技术将抽象的学问进行详细的懂得，不断提高学习才能；二、制作思维导图，完善学问体系学校数

4、学的学习内容是特别丰富的；主要可以分为代数、几何、统计等几大方面；随着学问量的不断丰富，同学简单对所学学问产生遗忘甚至混淆；对此，老师可以借助信息技术制作思维导图，带领同学准时回忆所学学问，帮忙同学建立完善的学问体系，不断巩固同学的学问基础；例如，在学习数与代数时，老师可以运用信息技术制作思维导图，帮忙同学建立完善的学问体系；比如，老师可以与同学沟通：“我们学习过的数的类型有哪些呢？可以怎样分类呢？”对此，老师第一可以让同学自主尝试总结归纳；之后可以在多媒体上呈现思维导图， 让同学对整数、小数、正数、负数、分数等类型的数进行分类熟悉；又比如，老师可以与同学沟通：“我们学习过的运算法就有哪些呢？

5、”在同学自主总结后，老师可以运用信息技术让同学对乘法口诀、三位数乘以两位数、两位数除以一位数以及小数的加减乘除法等学问进行系统复习；在这样的学习中，老师能够运用信息技术帮忙同学准时回忆所学学问，建立完善的学问体系，提高同学的数学素养；三、搜集丰富例题，实行针对训练不同的同学由于学习方法和思维方式的差异，在数学学习中会存在着不同的问题；对此，老师可以运用信息技术收集形式多样的练习题目，针对不同同学所存在的不同问题，绽开针对性的训练，让同学在练习的过程中把握相应的思维方法，从而有效提高同学的学习才能，帮忙同学获得良好的成果；例如，在学习长方形、正方形的周长时，老师可以运用信息技术搜集形式多样的题目

6、， 对同学绽开针对性的练习；比如，一些同学对于长方形和正方形的运算方法运用仍不够熟练，老师可以给出：“一个长方形，长为4cm，宽为 3cm，求长方形的周长”等题目让同学绽开反复练习；又比如，一些同学缺乏敏捷运用所学学问的才能；老师可以给出一些应用题，引导同学绽开练习；比如，可以让同学摸索：“长方形的跑道，长150 米，宽 60 米；小明平均每分钟跑 300 米，几分钟可以绕跑道跑一周？”同学第一可以运算出长方形跑道的周长，之后可以用周长除以小明跑步的速度，然后得出结果；从而加深对长方形周长意义的熟悉；在这样的学习中，同学能够运用信息技术针对性的提高自己存在的不足之处，不断提升学习的信心；综上所述，信息技术是一项先进的教学技术；在学校数学教学中，老师一方面可以运用信息技术进行生动的画面出现，促进同学生动懂得所学学问；另一方面可以运用信息技术制作思维导图，帮忙同学建立完善的学问体系；同时，仍可以运用信息技术搜集丰富的题目，针对性的解决不同同学存在的问题；从而通过多种方法的综合运用，全面提升教学成效；参考文献：1 尚景新.