初中英语语法教学的几点探索与实践

1、    初中英语语法教学的几点探索与实践    王莹 霍瑞花只有掌握丰富的语法知识才能灵活使用英语语言与人交流沟通，提高语言使用的技巧，提升语言交际能力。因此，我们要重视语法教学，结合学生实际情况和教学目标创设丰富的语言情境，让学生在特定的语境中学习语法知识，调动学生学习的兴趣和动力，提高语法教学的质量水平。1. 使用口诀辅助教学，提高语法记忆效率口诀可以帮助学生提高记忆效率，保证学习效率。在语法教学中，教师可以根据教学内容的不同分析语法特点，对语法进行分类归纳，发挥想象力和创造力改编口诀和顺口溜，既能提高语法学习的趣味性，吸引学生注意力，同时又能降低记

2、忆难度，提高学习的效率。例如，在学习现在时态时很多学生会犯一个错误，就是第三人称单数的动词后面需要添加“es”或“s”，但很多学生总是忘记，因此本该拿到手的分数却丢失。因此，我们可以针对这种情况创编口诀：动词加在单数第三人称后，“s”、“es”不要忘，如果句子是否定句，“doesnt”不要忘，动词原形必出现，问号出现在句尾，不是“yes”就是“no”。通过口诀来记忆语法可以强化记忆深度，提高记忆效率，大大降低出错的概率，教学效果事半功倍。2. 发挥简笔画的优势，提高语法教学效率简笔画可以将抽象的内容形象直观地展现出来，降低理解难度，激发学生学习的虚拟光驱和动力，因此，在语法教学中，我们可以发挥

3、简笔画的优势，将简笔画应用到教学过程中，勾画生动有趣的语言场景，吸引学生注意力，让学生主动参与到语法学习中来，从而突破教学难点，提高教學质量水平。例如，在学习“a”和“an”的相关知识时，我们可以将抽象的知识内容在黑板上划出来，清晰地告诉学生“a”的用法是什么，“an”的用法是什么，这样一来，不但可以降低教学的难度，提高教学的趣味性和生动性，保证学习的效率，同时还能让学生形成深刻的印象，达到突破教学难点的效果。3. 积极开展游戏教学，调动学生的学习兴趣游戏是学生喜欢的一种活动形式，我们可以将语法教学和游戏结合起来，让学生在游戏中学习语法知识，既能帮助学生掌握语法的含义和用法，同时又能体验游戏带

4、来的乐趣，激发学生求知的欲望和动力，达到寓教于乐的目的。例如，在学习“变换代词”这部分知识内容的时候，我们可以组织学生进行“i didnt hear you”的游戏活动，学生以两人为一个游戏小组，每个学生都会拿到一张卡片，卡片上有一个英语句子，一位同学大声读出句子内容，另一位学生假装没有听到，然后用陈述句反问对方，在念句子的时候学生要注意代词的使用，根据人物角度的不同进行改变。完成一组对话后小组成员互换角色，小组成员互换角色后小组之间可以交换卡片开始新的一组对话。最后我们评选出表现最好的一个小组进行表扬。通过这样一个游戏活动可以活跃课堂氛围，提高课堂教学的趣味性，吸引学生注意力，激发学生参与课

5、堂活动的热情和动力，教学效果事半功倍。4. 有效创设语言情境，掌握语法运用技巧我们要创设语言情境，让学生在特定的语言情境中体会语法的含义以及运用技巧，把握语法的规则，找到语法学习的规律和方法。而且生动形象的语言情境可以激活学生思维，调动学生学习的热情和动力，学习效率大大提高。例如，在学习动词时态这部分语法知识的时候，为了让学生理解时态不同动词含义也不同，教师创设了这样几个情境：“i will close the door.”“i have closed the door.”“i am closing the door.”置身于不同的情境中方便学生理解不同情境下的语法现象，理解语法规则，形成深刻

6、记忆，强化理解掌握，学习效率事半功倍。5. 自主构建知识网络，养成良好积累习惯学习语言语法光靠讲是很难讲清楚的，学生理解起来也会非常困难，因此，我们可以将学生带入到特定情景下，通过使用语言来感受语法的区别和使用差异，逐渐培养学生语感，尝试自主构建知识网络，养成良好积累习惯。例如，在教学现在分词这部分语法知识时，我们可以结合学生实际生活中发生过的真实情况创设语境，教师对一位认真听讲的学生说道：“i found him listening to me very carefully. thank you very much for your attention.”学生会理解listening是一个现在分词。教师要指导学生养成良好的积累语法知识的习惯，教给学生积累语法知识的方法，做到强调和指导同步进行。比如，我们要让学生了解选择好书的重要性，指导学生理解语法的规则，通过反复的训练和实践才能做到融会贯通，举一反三。总之，我们要积极改进语法教学的方法和内容