信息技术教育教学叙事

1、信息技术教育教学叙事 训练教学叙事 韩春清 -如何应对课堂中的突发大事 中学信息技术第二册第七课使用剪贴板。本课是针对六班级同学设计的，主要任务是利用选定工具进行选取、移动、复制等操作。信息技术课程标准中规定信息技术主要任务是培育同学对信息技术的爱好。怎样使孩子们都乐于学习呢？依据同学的年龄特点和训练规律，制造性地改革和优化教学工作，在国家训练方针的指引下，挖掘出鲜亮的信息课教学的特色，使学校、课堂成为少年儿童成长的乐园，同学在欢快和谐的气氛中接受训练，主动学习新学问。主要的措施是使课堂教学成为有滋有味的一种活动，有声有色，生动好玩，启发和吸引同学喜爱学，乐于学。于是课前做了许多预备活动，下载

2、了动画片西游记主题曲猴哥，预备了分水果、西瓜、虹猫蓝兔拼图等画图文件，还有一个能激励同学完成任务的“龙虎榜”。 自认为课堂中的一切预备特别充分，接下来开头我的教学过程吧。 根据预备好的教学环节，先播放猴哥鼓舞同学一起唱，然后请同学们说一说自己喜爱的西游记人物，再说一说为什么喜爱他们。许多同学都喜爱猴哥，没有喜爱八戒的，这一点和我预想的一样。我提出为什么不喜爱八戒，同学说了许多八戒的缺点。于是开头我的导入：每个人都有自己的优点和缺点，我们要擅长发觉别人的优点，准时弥补自己的缺点，今日八戒就一改往日好吃懒做的毛病，主动去山里采了些果子来给大家吃，你们愿关心八戒分水果吗？同学学习的乐观性被我完全调动

3、起来，这使我很兴奋。接着帮八戒分水果，给猴哥分香蕉，给师傅分桃子，一切都按着我的预想进行着。心里正美着呢！却发生了令我始料不及的事情。每项任务的完成我都是以小组合作的形式进行竞赛，要求是每组的每个人都要完成任务，才能把本组的红旗插到龙虎榜，目的是鼓舞大家相互学习，养成合作学习、相互关心的好习惯。布臵第一个任务是关心八戒变出四个西瓜，这一任务是第二小组首先完成，他们小组的小红旗就抢先占据了龙虎榜第一的位臵。其他三组当然是不服气了，这时就听到第一小组的小组长轻声的对我说：“老师，他太慢了。”他用很嫌弃的表情指着旁边的同学。我没太在意，只是随便说了声：“你帮帮他。”接着第二个任务开头了，一起完成“大

4、家放风筝”。这一任务第三小组的同学抢先完成，还没等我宣布结果，第一组的小组长站起来气呼呼的说：“：老师！我们这组不要他了！你把他分到别的组吧！”我愣了，全班静了，教室中听课的老师也静了，全部人的目光都朝向了那个“他”。只看“他”满脸通红，头恨不得低得不能再低了，犹如犯了不行饶恕的大罪似的。是啊！孩子们把集体的荣誉看得比什么都重要，是他影响了整组的成果，当然会有身负重罪的感觉了。我走到了这个同学面前，细声地问他：“你不会这些操作方法吗？”生答：“会”。“为什么总这么慢呢？”生答：“我也不知道，总是感觉追不上其他人。”通过这两句简洁的谈话我知道他的性格内向，做事慢。我的目光转向了小组长：“知道老师

5、为什么要把同学们分组活动吗？”生答：“为了让我们相互关心。”“特别好，假如每个同学操作的速度都一样快。那我们还用分组，还用相互关心吗？”生答：“不用，老师我知道自己错了，刚才实在是太焦急了。”话音刚落，教室里响起了一片掌声，我笑了。没有说再多的话，只是接着进行以下的教学活动。 课后静下来，想了许多 每位授课老师，在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发大事”。对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生心情。犹如上面的例子，假如在小组长第一次向我提出嫌同组同学慢，当时我再多一些细致的开导，就不会有接下来的“突发大事”，也就不会使这两位同学都感觉到尴尬

6、。课堂教学是师生在教室特定情景中的沟通和对话，是动态变化的，随时都可能消失老师备课考虑不到的状况，所以我们要求仔细备课，强调充分的预备，尽可能估量到课堂教学中可能消失的种种状况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。特殊在我们的信息技术课堂教学中，因为涉及到教学对象的多差异性、教学内容的多敏捷性、教学环境的多不稳定性等诸方面的因素，课堂教学的备课犹显重要。只有老师坦然面对课堂中的偶发性，乐观应对课堂中的意外或问题，课堂才会有弹性和活力，也势必要求老师具有肯定的应变力量。只有首先辩证地熟悉课堂教学中的消失的意外状况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。 通过这个案例特总结以下几点处理突发大事留意事项： （1）要准时：一旦消失特别状况，老师要快速即使地进行处理，否则严峻影响课堂教学秩序。我在这堂课中处理的就不准时。 （2）要理智：课堂上发生的突发大事很出人意料，扰人心烦，但老师面对课堂上的突发大事切忌急噪、冲动、感情用事，而必需做到镇静冷静、推断正确，感情要克制，行动要坚决，处理要谨慎。 （3）要有艺术性：老师在处理突发大事时，首先要机敏、快速而精确地推断问题、然后因势利导，恰当、妥当地解决问题。 （4）要有训练性：课堂中的突发大事往往对课堂教学造成消极的影响，老师在处理时，