双师型背景下的应用型大学教师培养策略探究

1、    “双师型”背景下的应用型大学教师培养策略探究    杨丽梅摘 要：教育体制的深化改革有力地推动了我国高等教育的发展。目前我国高校在发展过程中，受到诸多因素的影响，难以实现长远发展，尤其是应用型大学教师的缺乏，严重制约了高等教育的长远发展。因此，在发展过程中，高校应对大学教师的专业发展加以重视，完善培养制度，优化教师队伍结构，从而培养出满足实际需求的应用型教师，实现教师的专业化发展。本文对“双师型”背景下的应用型大学教师培养策略进行分析和探讨。关键词：双师型;应用型;大学教师;培养策略g b 1008-1216（2016）11c-0013-01随着

2、高等教育的大众化以及素质教育的提出，融合培养“双师型”大学教师已经成为高校的重要研究课题。高校作为教育中的重要力量，在我国高等教育的发展中具有重要作用。因此，在研究“双师型”背景下的应用型大学教师培养策略时，需要结合实际情况和具体要求，采取有针对性的培养策略，完善师资队伍建设，从而促进教师专业化发展。一、“双师型”背景下的应用型大学教师培养的重要性（一）促进教师专业素质的全面发展我国教育政策中明确要求高校需促进教师专业素质的全面发展，通过项目资助、学术交流和研修培训等形式培养“双师型”教师和骨干教师，建立学科领军人才与教学名师。以创新团队和中青年教师为重点，催生高素质的大学教师队伍，以“双师型

3、”教师为重点，加强应用型教师队伍建设。可以说，加强应用型与“双师型”大学教师的培养，是促进教师专业素质全面发展的基础和前提。（二）提升大学教师队伍素质当前大学教师队伍中缺乏高素质与应用型人才，无法有效活跃在国际科技的前沿，与国外高校教师队伍水平存在明显的差距，难以适应现代化教育的发展需要。因此对现有教师队伍的国际竞争力、应用能力以及学术水平加以提高，有效优化队伍结构，培养“双师型”教师，对大学教师队伍整体水平的提高具有重要意义。（三）指导应用型专业学生的创业就业应用型专业学生在创业就业过程中，可以将实践经验与理论知识进行结合，满足社会需求。当前许多高校分层次、分阶段强化学生的就业指导教育、职业

4、生涯规划教育等，但是由于高校缺乏实践经验丰富的教师，致使创业就业教育偏离专业实践教学。应用型教师的培养可以有效解决这一问题，满足学生对专业理论知识与专业实践经验的需求，保证实践与理论的完美结合。二、“双师型”背景下的应用型大学教师培养策略（一）强化教师的实践能力采取“请进来、走出去”的方式，鼓励教师利用业余时间到企业进行实践学习，使知识技术与市场接轨，提高实践技能。同时高校可以积极吸收社会兼职教师，他们不仅具有较强的实践能力和丰富的社会阅历，还具有扎实的基础理论知识，能够改变教师队伍僵化陈旧的倾向，带来最新的信息与技术，拉近学校与社会之间的距离。此外，高校可以积极引进行业和专业的优秀人才，使其

5、成为学科带头人，提高专业整体质量，促进专业的全面发展。（二）加大师资培训力度要想强化师资培训力度，高校对大学教师的继续教育进行积极推进。如进行师资免费培训或增加培训资金，并利用网络资源与同行和名师对话，从而获取优质而丰富的教育资源。同时应强化校本培训，将优秀教师进行优化组合，骨干教师进行深造，提高教师的专业化水平。另外，教师需要对社会各种思潮主动分析与判断，强化职业道德，并积极参与“双师型”教师的培训，使自己逐步朝着“双师型”教师的方向发展。（三）建立健全相关制度1.建立基础研修制度。高校可以积极建立基础研修制度，结合教学实践强化大学教师之间的交流与沟通，为教师提供专业发展的研修机会;同时为教

6、师的研修提供财政和政策支持，为其构建专业发展的有效平台。2.制定教研与科研制度。部分大学教师的科研水平和专业化水平相对较低，这需要高校制定规范科学的教研与科研制度，加强科研实践，减少重复课程的设置，为教师提供充足的科研实践时间，促进教师专业发展质量的提升。（四）提高教师专业能力高校需要组织活动丰富和强化教师的教育理论知识与实践能力，提高教师应用现代教育技术的能力及教学水平，促进教师思想政治觉悟的提升，使其积极投身教育事业。同时要求教师积极了解新的教育思想和教育方法，结合企业和市场的实际需求构建全新的教育模式，在教学中合理运用现代教育手段及理论知识，提高教学质量和教学能力。三、结束语高校要想培养应用型大学教师，需要强化教师的实践能力和师资培训力度，建立健全制度，提高教师专业能力，完善培养机制，从而加强教师专业素质，有效指导应用型专业学生就业创业，促进高等教育事业的发展。参考文献1利洁红，翟子惠.大学英语教师转型发展探析基于应用型人才培养背景j. 钦州学院学报，2014，（4）.2欧榕.地方综合