善用小组合作学习提高英语教学效果

1、    善用小组合作学习提高英语教学效果    李莉【摘要】教学是通过师生之间、同学之间的共同合作学习、进步、发展的过程。现如今，全国大范围内开始进行新课改，新课改要求教师转变教学模式、教学目的，重视课堂教学和以人为本的中心理念。所以，进行小组合作学习是课堂教学的重中之重。如何有效增强小组合作的学习效果、促进学生发展成了一大问题。首先应明确合作学习的目的，其次应该注重学生独立解决问题能力的培养，而教师则应起到指路明灯的作用，促进、引导、激发学生的学习热情。【关键词】初中英语 合作 有效性现代社会需要全方面发展的人才，所以，仅仅是单纯的模仿和背诵已经无法满

2、足社会的需求，合作、实践以及独立思考才是现代英语教学的重点。实践才能出真知，只有通过一次又一次的合作实践，才能真正地培养学生的思维、技巧以及解决问题的能力。就如何提高“合作学习”的有效性问题 ，我们可以从以下四方面來解决。一、初中英语合作的内涵合作是以己之强补彼之短、相互促进的过程，合作内容务必有一定的难度，这样才有合作学习的意义。教师可以通过设计有趣的情境并提出相关的具有探讨价值的问题，把握好课堂持续的时间以及合作讨论用时等相关细节问题。与此同时，应该采取优生与差生搭配的方法，以此促进学生间相互学习。例如“favourite food”这一主题，教师可以让学生分组进行讨论，以此来训练学生对这

3、一句型的运用。教师将优生和差生安排在一起，讨论这个英语主题。一方面，教师可以让学生一起讨论这些有趣的题目，通过合作交流的方式一起翻译文章中描写“delicious food”的语句，然后学生之间进行有关“food”的句型练习，熟悉常用句型。另一方面，教师可以让学生合作搜集世界各地的特色美食，学生通过分工合作搜集资料、图片，将它们用英语表达出来，在英语课上展示给全班同学。这样不仅丰富了合作学习的形式，活跃了课堂气氛，而且可以促使学生熟悉课本定理，能极大地激发学生的学习兴趣与求知欲，让学生在英语课堂上充分体会合作学习的愉悦，培养合作能力，从而在学习中领略快乐！二、综合素质能力提升优生总是有一种优越

4、感与喜好发言的成就感，所以在小组学习中，他们会提前将自己的想法说出来，以至于让其他较差的学生无法得到能力的提升。这样一来，优生更优、差生更差，那合作的意义也就丧失了。这时，就需要教师提前计划好，制定好规章，提供给学生平等的培养能力的平台，促进学生把握相关的合作技巧。例如如何有效倾听、如何表达自我、如何归纳总结等。因此，合作初，每位学生都应记录下自己的原始想法，接着，每位学生讲述自己的观点，然后全组讨论，最后得出结论。这样，每个人都会有自己的思维空间与时间。三、合作评价的指导意义在初中英语教学中，教师应该扮演的是指明灯的角色，做一名成功的领导者，做一盏指明灯。所以当小组中学生解决问题出现障碍时，

5、教师理应合理、科学地引导学生走出困境，并且通过一定的言语与行为来传递教师对学生的期望，去鼓励、帮助学生，同时对学生的学习方法、思维模式进行调控，通过不同的教育模式来激发学生思考，引发学生学习的积极性。并且，教师在日常工作中应当多听、多看，在适当时机可以引导学生全方位思考，让学生思维活跃、有深度地思考问题。小组合作结束后，教师会进行一些必要的点评，这时的点评对学生学习的积极性有着重大的影响。很多教师在点评学生的时候经常是简单说一句“well done”或者“you can do better”，学生很难从教师这种千篇一律的言语中感受到教师的诚意，从中体会到自己的进步和应该改进的地方。这种表扬方式

6、对教师和学生都是没有意义的。教师应该根据整个小组合作情况进行全方位的评价，例如学生参与度、学生积极度、问题解决程度等，这种专业评价会让学生感觉到教师的认真，同时对激发学生去努力学习有积极作用。而对于合作中表现优秀的学生，教师理应进行表扬鼓励，切勿草草了事。四、以生助教的合作模式所谓以生助教是一种新型的以学生教学生的一种方式，这样的教学方法一定程度上能有效提升教育教学的质量，是大幅提升课堂教学质量的有效途径。同样，进行以生助教的方式方法是多种多样的，教师可以地根据学生的特点以及班级的特点来制定相关的助教方法，从而更加有效地提升学生的学习兴趣和学习积极性。课堂是进行教育教学的重要地点，进行班级课堂教学的主体是学生，在进行课堂知识讲解之后，学生对知识的理解程度是不同的，尽管进行课堂教授面对全体学生，但是学生本身的知识能力是不同的，这样不利于学生进行学习以及对知识的理解。此时，助教就发挥了极其重要的作用。一方面，他们能很好地帮助学生解决问题，另一方面，助教能很好地将学生学习中遇到的问题及时地反馈给教师，以便教师调整教学计划以及进度。在合作中，学生往往能得到和谐、积极、