在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨_1

1、    在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨    张淑卿摘 要：教学模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的主要方式，小学数学教学活动开展时，需要鼓励学生获得教学模型思想认识，进一步针对小学数学教学活动开展过程中，如何培养学生的模型思想进行了深入的分析和探讨。关键词：小学数学；学生模型思想；教学探讨小学数学教学活动开展时，需要充分加强对学生数学模型思维的培养，对小学数学教学方式深入思考和探索，不断加强总结和认识，有效促进小学数学课堂教学活动的开展，提升我国小学数学教学质量水平。一、加强对数学习题的深入思考和认识为了更好地体现模型思想对于小学数学教

2、学的启示效果，在小学数学教学工作开展过程中，需要对数学教学方式、教学策略制定加强认识和理解，充分尊重小学生的实际特点，能够结合小学生的学习特征、生活特征、性格好动等多方面加以充分考虑，进一步提出适合小学生的数学课程教学体系。在教学活动具体开展时，能够实现教学创新性，深度剖析和认识，有效促进学生对于数学习题背后深度模型的认识和理解，有效提升我国小学数学教学质量水平。比如，在完成数学习题剖析教学活动时，需要对学生进行数学习题基本内涵的延伸和引导，让学生能够准确把握隐藏在习题中的数学模型和数学概念，这样一方面不会和教学目标产生冲突，偏离了教学计划，另一方面也有效提升学生学习数学知识的兴趣。二、数学习

3、题剖析方式变革为了更好地体现模型思想在数学课程教学活动开展过程中的优势，需要在小学课堂教学内容制定过程中，结合学生的实际特点，对数学习题剖析方式加以变革和认识，保证数学习题剖析方式的制定能够结合学生的实际特点，同时需要确保数学习题剖析方式和时代要求相结合，除此之外，还需要确保数学习题剖析方式能够和学生的实际学习情况相结合，只有真正结合了学生以及其他方面的实际要求，才能够帮助学生掌握更加有效的学习方式，掌握更多数学知识，对数学模型充分把握，促进数学教学质量的不断提升。在习题剖析过程中，需要对教学方式不断创新和研究，在课堂活动开展过程中，教师需要带领学生加强对数学习题的分析和研究，让学生能够充分对

4、数学习题模型中体现的基本原理加强认识和理解，加强思考和分析，防止学生在学习活动开展过程中死记硬背，忽略了对所学知识的活学活用。在学习应用题时，比如，出现一道这样的例题：铅笔2角一支，橡皮3角一块，三角板8角一块，王某有3元钱，想要购买5支铅笔、3块橡皮、一块三角板，王某带的钱购买这些学习用品吗？不够的话还差多少钱？够的话王某购买学习用品后还剩余多少钱？在直接计算时，由于购买物品较多，数字大小不同，学生容易出错，教师可以让学生回家和家长先进行实际练习，由家长扮演商品卖家，学生购买，拿着钱分笔进行购买，之后通过实际剩余的钱多少，来获得计算方式，这样通过直观的购买过程可以帮助学生更好的理清思路，提升

5、教学质量。当然通过习题剖析，也可以让学生对所学习的知识能够形成一个系统的认识和理解，促进学生对于数学习题的理解，促进小学数学教学效率和教学水平的不断提升。三、选择恰当的数学习题剖析方式在小学数学教学工作开展时，需要选择适合的教学模型，合理把握模型思想，促进学生对于习题剖析角度的选择和认识，提升学生对于数学习题剖析的掌握程度。在整个教学活动开展过程中，能够帮助学生更好地认识和理解数学习题中蕴藏的真实的知识点，对教学方式不断创新研究和探索，能够把握模型思想的基本理念，制定完善的教学方式。比如，在课堂教学活动开展时，可以举行数学习题故事等方式不断丰富课堂教学活动，将模型思想充分应用到实际教学活动开展

6、过程中，在课程开始前，学生对相关的知识点加以充分认识和研究，从模型角度思考，对习题设计内容加强研究和探索，提升小学数学教学质量。当然也可以通过游戏方式开展数学教学活动，通过选择恰当的数学习题剖析方式，加强认识和研究，有效提升我国小学数学教学水平。小学数学教学活动开展过程中，需要重视对学生模型思想的培养和认识，不断提升数学教学策略，为学生创造一个良好的数学学习环境，针对小学生的实际学习情况以及其他方面的因素等，努力创造一个科学、有效的教学环境和学习环境，加强对小学数学教学策略的探索，充分利用模型思想开展小学数学教学工作，有效提升我国小学数学教学质量水平，促进小学生更好地成长，更好地在未来学习过程中取得进步，成为新时代的接班人。参考文献：1刘明祥.在小學数学教学中培养学生模型思想的