在初中美术教学中渗透传统文化元素的研究

1、    在初中美术教学中渗透传统文化元素的研究    于飞摘 要：初中美术课程是对学生进行美育教学的主要途径。在美术教学中渗透中国传统文化具有非常重要的意义。中国传统文化博大精深，里面无数传世的优秀艺术作品凝聚着前人对美的追求和对美的创造能力，充分利用这些珍贵的素材，把它们引入初中美术教学中，让学生在欣赏、学习这些作品的同时领会先人对美的追求以及创造美的智慧，提升学生美术素养，增加学生的文化底蕴。关键词：初中;美术教学;传统文化;渗透中国上下五千年传统文化，凝聚着前人的智慧和劳动成果，是前人对艺术、对科学的高度概括与总结。初中美术教学作为对学生进行美育培

2、养的重要途径，是组成初中课程的重要组成部分。在初中美术教学中要拓宽学生美术视野，把中国传统文化元素渗入美术教学中，让学生在感受中国传统文化博大精深的同时提升美术视野和美术素养。中国传统文化中的绘画、书法、雕刻、民间手工艺、瓷器甚至建筑等都能在其中找到前人对美的表达，学生通过对这些传统文化元素的欣赏、学习能了解那个年代生活的人们的文化以及对美的追求和表达方式，提升了学生的美术修养和文化底蕴。所以，美术教师要在美术教学中把中国传统文化带入课堂，让学生在欣赏凝聚先人心血完成的艺术品中理解中国传统文化，提升美术审美水平，陶冶情操。一、初中美术教学渗透传统文化元素的重要性中国传统文化中的每一件艺术作品的

3、创作都凝聚着前人的心血，背后都有一个创作由来，背后都有一段历史故事。教师在引导学生欣赏、学习艺术品时要帮助学生了解艺术品的背景故事，弄清楚艺术作品创作的来龙去脉，让学生在欣赏艺术作品的同时加深对中国传统文化的了解，增加学生对艺术品的文化储备。丰富的艺术品见识和对中国传统文化知识的储备能很好地激发学生对美术的创作灵感，所谓有基础才能有所发挥，美术学习更需要积累，需要不断开阔视野，从中国传统文化中汲取营养，丰富美术知识储备才有可能创作出优秀的作品。二、如何在初中美术教学中渗透传统文化1.定期在美术课堂引进雕刻、瓷器、绘画、书法等方面的名品供学生欣赏、学习、临摹美术教师可定期通过现代多媒体信息技术如

4、照片、扫描、视频等方式把中国传统文化的艺术作品引入课堂，让学生在课堂上方便快捷地欣赏名家艺术作品。通过对名家艺术作品的欣赏帮助学生认识许多我国艺术领域的传世名家名作，增加了学生艺术领域的知识储备，开阔了学生的美术视野，提升了学生的审美水平。同时，教师还可让学生在美术课堂上学习、临摹这些名家作品，领会创作者在艺术品创作过程中体现出来的高超艺术造诣和高深的艺术表现手法，从而更好地理解作品和提升自己的美术创作水平。2.组织学生走进美术馆、博物馆等，与传统文化艺术品直接接触美术教师要定期组织学生参观美术馆、博物馆、画展、传统手工艺展等，让学生与这些凝聚着中国传统文化的作品有直接的接触，亲身实地感受艺术

5、作品传达出的作者对美的追求，理解艺术作品想要表达的艺术情感，通过艺术作品的欣赏了解那个年代的中国传统文化，丰富知识储备，加深对艺术作品的理解。另外，在条件允许情况下，教师可让学生在展览现场对艺术作品开展临摹，相当于是在外边上了一堂美术课，不过绘画的对象是比较珍贵的名家名品。通过这种方式的美术课，让学生与历史上的名家名品有了亲密接触，通过自己一笔一笔的临摹加深了学生对艺术作品的认识和理解，美术教师可在学生临摹过程中为学生讲解临摹艺术品的相关资料比如作者生平、艺术品表达的情感、艺术品制作过程、价值等背景资料，帮助学生欣赏、理解艺术品，体会艺术品想要表达的情感和美感。3.带领学生出去采风，了解各地风

6、土人情有条件时美术教师可组织学生到处走走，欣赏一下祖国的大好河山，亲身体验各地的风土人情，领略南北文化差异。所谓“见多识广”，见的多了才能领悟更多，见识更多，阅历更多，对中国传统文化的了解越多，对艺术作品的欣赏、认识水平也会达到更高的层次，整体的美术创作水平提高，创作灵感也会随之而来。比如美术教师可组织学生到云南、塞北草原、江南小镇等比较有地域特色的地方写生，不仅能用画笔把当地优美的景色记录下来，还可通过与当地父老乡亲接触了解当地文化、生活习惯、当地人文、艺术背景，与当地的民间手工艺人学习传统手工艺制作，还可參观当地的美术馆、艺术品展览馆、博物馆等。外出采风通过多种方式扩充学生艺术视野，体会民间风土人情，是提升艺术创作水准，激发艺术创作激情的好方式。三、总结中华民族传统文化源远流长，里面蕴含着大量丰富、珍贵、高水平的艺术、美术方面的素材，美术教师要充分利用这些素材，把中国传统文化引入美术课堂教学，让学生在欣赏传统文化名家名作的同时开阔美术视野，增加美术知识储备，提升美术创作水平，激发美术