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文档简介

1、    学生素质教育考核体系研究    马炳利+王维+崔显艳摘 要：内江职业技术学院（以下简称“我校”）搭建了基本素质教育平台，融通一、二、三、四课堂，整合学生教育管理资源，紧密围绕“培养人”的总目标，形成了部门联动、课堂融通的工作模式，在学生素质教育实践的过程中，形成了我校素质教育考核体系。关键词：素质教育；部门联动；考核体系：g717 ：a1.学生活动是素质教育平台的核心部分我校按照“153+x”的建设思路搭建学生素质教育平台，突出1个平台或者1个总目标。5大板块：课程建设、队伍建设、三百工程、校史馆基地建设、学生活动。3个建设途径：课内+课外、网络

2、+基地、教学+管理。 x项建设内容：如素质教育研究中心、四门核心课程等19项以上具体建设内容。整合学生教育管理资源，紧密围绕“培养人”的总目标，形成了统一思想、统一指挥、统一步骤的工作新常态形成了如图所示的项目框架图。素质平台以融合一、二、三、四课堂作为主线，以五大建设板块作为支撑，以多项改革为突破口，以整合两支队伍作为推动力，以培育学生在就业岗位需求的素养、能力及知识，特别是把培育思想素质、人文素质、科学素质、身心素质作为出发点和落脚点。2.素质教育考核体系素质教育考核体系是一个繁杂的系统工程，其考评体系也应该是由特定且相互影响着的考核对象、目的、内容、方法等共同组成的一个有机整体。科学完备

3、的考评体系要依据素质教育平台的有机组成元素，从学校、教师、学生、社会多个评价主体的视角，设定指标及权重比例，多渠道收集并灵活处理评价信息，主要考虑的是如何去检验素质教育的效果，经过初步探索，形成了内江职业技术学院素质教育考核评价体系内江职业技术学院素质教育千分制考核体系。为有效管理学生素质积分，准确把握学生成长成才的情况，我校自主开发了“素质教育积分管理软件系统”，通过“4+2模式”考核，“4”即素质课程、三百工程、学生活动、系部活动加分。“2”即特长加分，违纪扣分。通过这一模式，实现了对学生素质积分的系统管理，及时查找素质教育活动环节中存在的问题，实现了对学生从入校到离校的全程素质积分动态监测和评估，为学生素质教育质量不断提供有效保障。参考文献：1宜宾职业技术学院.素质教育“3c” 项目总结报告j.http：/2王 维，崔显艳，吴

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