用激疑导学式模式对

1、1、 用激疑导学式模式对 “人体的呼吸”这节课中“呼吸运动”这部分内容进行教学设计。 初中生物呼吸运动教学设计1、教学目标（1）知识目标：理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。（2）能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。（3）德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相 统一” 的生物学辨证思想。2、教学重点、难点分析重点：呼吸运动的过程难点：呼吸运动的过程3、重难点突破呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，

2、加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解4、教学过程 （1）图片导入，激发学趣气体是如何进出肺的？示媒体动画我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？学生活动： 让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？(2)激疑引导，指导学习 演示媒体动画 演示实验学生活动：观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析，自己得出结论：胸

3、廓扩大外界气体入肺胸廓缩小肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验。那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？示媒体动画三（侧面观和正面观）学生活动：观察媒体动画，思考：主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？学生活动：学生活动：呼吸频率：让学生进行自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。请学生概括什么是呼吸频率？肺活量：结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸：强调是人

4、为外力完成表格中粗体字标出的工作。再介绍人工呼吸的方法。 通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。(3)总结与巩固根据板书教师引导学生总结本节本节课的知识点，幻灯出示相关的练习题，对所学的知识进行巩固。 板书设计呼吸运动 一、肺通气二、呼吸运动的原理 肋间肌 收缩 胸廓扩大 肺扩张 肺内气压下降 吸气呼吸肌 膈肌 舒张 胸廓缩小 肺回缩 肺内气压上升 呼气 三、呼吸频率四、肺活量 二、运用活动体验式课型设计并简析“色盲的遗传方式”这节课。 色盲的遗传方式教学设计(一)、教学目标1知识目标（1）理解伴性遗

5、传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用2能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。3情感态度与价值观目标（1）认同假

6、说演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。(二)、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。(三)、教学方法 运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。(四)、教学过程（1）导入新课、激发兴趣多媒体展示色盲测试图，学生观察，现场测试。请学生说一说对色盲的了解 （简析：通过多媒体课件对学生进行色盲测试，结合课前调查说一说亲朋好友患色盲的人及性别，通过调查、测试、交流等多种方式了解色盲这种遗传病，

7、让学生主动质疑） （2）理论引导，活动探疑 展示人类红绿色盲症遗传图解 通过学生分析人类红绿色盲症遗传图解，讨论：红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？（此时可以让同学们分析，然后四人为一组进行讨论，得出结论，并由老师随机挑两到三组的代表回答问题，然后由学生批改和老师共同补充、总结得出结论，可以培养学生分析问题、归纳总结的能力和良好的合作态度和精神）从而得出结论：红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。此时，可以让学生尝试写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。（因为同学们已经学习了果蝇眼色的杂交试验分析图解，知道了果蝇眼色的基因型的写法，从而推倒

8、出红绿色盲的基因型和表现型的写法，这一点对学生来说不会很难，通过老师的引导，完全可以由学生自己写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型）女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲此时可以解释为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者）（简析 学生分析色盲的遗传方式、培养学生的生物科学素养，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方式）(3)资料分析、交流感悟多媒体课件展示：我国每年出生的儿童中，百分之一点三有先天性缺陷，其中百分之到百分

9、之八十是由于遗传因素所致。15岁以下死亡的儿童中，百分之四十为各种遗传病所致。展示影片资料：先天愚型（简析 通过资料分析，学生主动交流，深切体会遗传病的危害，体会生命的可贵以及防止遗传病的必要性和紧迫性） (4)绘制图表、剖析实质学生自主阅读课文，思考问题为了让每个家庭生育出健康的孩子，请你列举出遗传病的预防方法。何为近亲（教师引导学生绘制简单的家谱。）分析表格资料；说一说为什么我国婚姻法要明确规定禁止近亲结婚？（简析 学生自主阅读，既培养了学生独立阅读、归纳概括的能力，也通过教材的阅读熟悉本节课的知识内容。 通过表格“非近亲结婚与表兄妹结婚发病率比较”的思考 总结出近亲结婚的后代患遗传病的概率高。 ）(5)课堂小结，课外延伸在“伴性遗传”的教学设计中，大量的使用了提问题的教学方法，通过不断的应用启发性、循序渐进和理论联系实际等教学原则，活跃学生的思维，激发学生的积极性，将传统的单一的灌输式的教学方法转变成以引导学生探究-发现式的教学策略，以讲授法、谈话法和讨论法并重，同时灵活穿插其它的教学方法，实现多种教学方法综合灵活的应用。在探究、合作、讲授过程中完成知识的目标，同时培养学生的操作技能和心智技能，即完成教学目标中的能力目标，提升学生的情感态度和