小学写字教学和多媒体整合的实践

1、    小学写字教学和多媒体整合的实践    宋春芬对学生们来说，小学语文是最重要的基础教育学科之一，而写字也是小学语文教学内容中的重点部分。然而，在现如今的教学模式中，有部分教师依然按照传统的教学方法进行写字教学，但是对于小学生们来说，这样的教学方法并不能吸引他们，因而导致其失去了学习的兴趣。因此，在新形势下的教学实践活动中，教师们可以尝试引入多媒体的教学方法帮助小学生们更好地学写字。一、在特殊情景中激发学习兴趣列夫·托尔斯泰曾经指出，成功的教学并不是强制才能做到，而是通过激发学生们的学习兴趣。对小学语文的写字教学来说也是这样，学生对写字的兴

2、趣浓厚程度在很大程度上都会直接影响到他们的写字水平以及其进步的脚步。因此，教师的首要教学任务就是要激发学生对写字的兴趣。教师必须转变学生的学习态度，从教师要我写，变成自己主动要写。教师可以着重教学“点、竖、横、钩”等基本笔画，用多媒体制作ppt展示每一种笔画的写法，让学生通过观察引发想象，触发学生的学习兴趣。在我国有众多的精美书法作品，教師可以把这些作品放在多媒体设备上供学生欣赏，旨在让学生在脑海中积累大量的汉字形象，并且能够产生模仿书法大家写汉字的意识。在教学过程中，教师可以灵活运用多媒体设备的特殊作用，将部分学生写好的字投放在大屏幕上，让全班学生一起欣赏点评，看看这些字写得是否正确、规范，

3、让学生们进行点评。通过这种方法，学生会争先恐后地让老师把自己的作业放在多媒体设备上进行展示，这与小学生们的性格特点十分相符。这样的方法能够在这一情境下，慢慢地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极、主动地参与教学过程中。二、在具体示范中直观再现场景教师能否正确地示范汉字写法对小学生能否形成正确的书写意识起到了十分重要的作用。在日常的教学活动中，教师往往利用投影在投影仪上示范写法或者是直接在黑板上进行示范，但是这种方法通常都会受到空间和书写材料的限制，不能将汉字的精髓示范得清晰明确，从而影响了汉字的教学效果。而利用多媒体视频平台，教师能够很直观地在多媒体设备上展示出起笔、行笔、收笔以及用墨的控制，这

4、样的细节能够给学生留下十分深刻的印象，从而让学生在之后的练习过程中格外注意这些内容。在传统的教学模式中，教师对写字技巧的指导受到了很大的局限性影响，教师在黑板上示范学生们往往只能看到最后得到的汉字而非写下汉字的过程，并且这样也不能轻松地吸引学生们的注意力，但是运用多媒体设备就很容易解决这一问题，教师可以在投影上边示范写法边进行讲解，让笔画的起、行、收全都体现出来，下笔的轻重缓急也能够一目了然。这样的教学方法能够让学生们很快地习得写字的技巧，缩短理解过程，提高教师的教学效率。除此之外，对汉字结构的讲解，教师们也可以充分利用多媒体进行辅助教学，让学生们感受到更加生动形象、直观明了的教学。例如，观察

5、字体的左右、上下结构，利用多媒体设备将汉字拆分进行左右移动、上下搭配，等等，让学生更加快速、直观地认识到汉字的字体结构。三、在积极评价中逐步提高水平教学的本质并不仅仅在于传授知识，还在于激励学生、鼓励学生，而积极评价就能够帮助学生们树立良好的自信心，鼓励学生们提高学习兴趣。在具体的教学过程中，教师们可以把写字好的学生作业放在投影上展示，在投影仪的放大作用下，字的结构笔画清晰明了，教师以这种方式向全班进行展示，从而激励学生们更认真地练习写字，有利于提升学生们书写汉字的兴趣，能够十分迅速地提高学生们的写字水平。小学阶段的写字练习是重中之重，仅仅依靠上课时间的40分钟练习是远远不够的，因此教师还要布置科学合理的课外作业，并且在教师们反馈作业时，可以将学生书写得好看的字用红笔圈出或是贴上一朵小红花，而对写得不好的汉字，可以在一旁进行清晰的笔画纠正，让学生们在拿到自己的作业时，教师的评价和建议能够一目了然。这样能够大幅度地提高学生们的作业效率，为学生们增添自信心，为每一次的作业得到教师的表扬而不懈努力。然后，教师也可以在全班范围内让写字好的学生上讲台为大家讲解自己练字的一些技巧，这样，既可以让学生获得强烈的成就感，又能够锻炼学生的语言表达能力，对语文教学来说是一举两得。总之，在小学语文的写字教学中引入多媒体设备可以起到十分积极的作用，不仅能够提高教