小学英语写作教学方法探析

1、    小学英语写作教学方法探析    刘敬强写作教学作为英语教学的重要组成部分，应受到教师的重视，小学英语教师应摒弃以往传统的教学理念，深入了解学生，并根据学生的成长需求，采取科学、有效的教学方法，提高学生写作积极性，为今后的英语写作学习打下良好的基础。1. 以教学内容为依托引导学生仿写小學英语写作教学是培养学生英语写作能力的初级阶段，在此之前学生缺乏英语写作经验，对英语写作教学具有一定的畏难心理，给写作教学带来一些困难，这时，教师应注重培养学生的仿写能力，使学生先对教学内容进行仿写，在仿写中逐渐提高自己对写作的认识与兴趣。例如，在小学英语hello教

2、学中，教师应先指导学生学习教学内容，使学生了解教学内容之后，再引导学生进行仿写，学生对教学内容中的句子进行仿写时，由于单词基础积累不够，通常照搬文章中句子，写出与文章相同的句子，这时教师应引导学生从自己头脑中搜索学过的单词，尽量使用意思相近的词汇代替文章中的词汇，如，文中找招呼用“hello”，教师可以引导学生回忆打招呼用于，学生想起了“hi、how are you？”等，写作中用自己积累的词汇进行仿写，有效排除了学生畏难心理，提高了学生写作积极性。2. 设置趣味性写作内容激发学生兴趣有趣的事物总能引起小学生强烈的好奇心，使学生积极主动的探索与学习，小学英语教师应认识到学生的这一成长特点，设置

3、趣味性的写作内容，激发学生写作兴趣。例如，在小学英语let us paint教学中，教师根据教学内容，教授学生各种颜色对应的词汇读写方法，之后使学生用学过的颜色描写一两个句子，教师先给学生举例子，对学生加以引导，如，教师在黑板中写出“a girl in red”，“the sky is blue”，学生认为用不同的颜色描绘生活中的事物非常有趣，于是在教师的引导下，学生开始发散思维对周围的事物进行观察，有的学生发现自己同桌穿着绿色的衣服，就模仿教师举的例子写出“xiaoming is in green”，学生用丰富的色彩描写身边的事物，有效地提高了学生的写作能力，同时，在写作练习中学生掌握了更多

4、的词汇基础，对学生今后的英语写作积累了基础知识。3. 布置任务型读写模式提高写作积极性机械的课堂写作练习难免会使小学生产生厌倦心理，因此，教师应将写作练习布置成任务的形式，使学生课下自主阅读和写作，将写作与阅读有机结合，以此提高学生写作能力。例如，在小学英语nice to meet you，this is my.教学中，教师应为学生布置读写任务。任务一，使学生课下认真阅读首次见面打招呼的语句，之后使学生学习如何对第三人进行介绍。任务二，三个学生一组，小组学生通过阅读，学习其中语句表达方式进行提问和回答，三名学生轮流提问与回答，并将自己的提问与回答内容写下来。学生在教师的指导下，课下自己分组，小

5、组学生通过阅读、练习、写作，充分掌握了写作技巧，极大的提高了学生写作积极性，同时小组学生在写作过程中互相检查与学习，有效地提高了学生的写作能力。4. 利用科学写作教学评价树立学生写作信心教学评价作为小学英语写作教学的关键部分，教师要科学地设计评价内容与评价标准，以此提高学生的写作信心，帮助学生在写作练习中不断完善自己的不足，提高其写作质量。例如，在小学英语仿写教学中，有些学生会照搬教学内容中句子，教师检查仿写练习时不应直接严厉的点名批评学生，应该根据学生的个性化特点，用委婉的语句教育学生，如教师私下找到学生：“小明学生现在的写作水平已经与文章作者一样高了！不如，以后就由你来编制教材吧！”，虽然教师没用过激的言语批评学生，但学生已经领悟到了教师的教育目的，之后教师再针对学生学习存在的困难给予学生帮助，使学生树立写作信心。对于大部分的学生教师都要以鼓励与肯定为主进行评价，使学生产生自主学习的积极性。5. 结论综上所述，英语写作对小学生来说具有较大的难度，如果，英语教师没根据学生的学习需求采用科学的教学方法进行写作教学，很难激发学生写作兴趣，使学生被动学习，就会导致学生养成不良的写作习惯，会直接影响到学生今后的英语写作能力，因此，小学英语教师应采取科学、合理的教学方法进行写作教学，提高写作教学效率。1 崔瑞芳. 关于小学英语写作教学的几点尝试j. 学周刊， 201