小学足球启蒙教学单元设计思考

1、    小学足球启蒙教学单元设计思考    王明亮足球是体育学科重要的教学项目之一，让学生掌握和运用足球技战术，是足球教师的任务。对于刚刚接触足球运动的小学生来说，足球教师正确运用教学方法和技巧，是培养和激发其学习兴趣和积极性的有力保障，同时，还要遵循一定的运动规律和学生心理需求，避免教学事故的发生，这些都是在小学足球启蒙教学时需要面对的问题。因此，足球教师需要了解并掌握学生的心理需求和动作学习规律，从实际出发，设计制订符合小学生发展需求的足球启蒙教学单元。一、教学中易出现的问题1.设计不符合基本规律，容易产生安全隐患水平一的学生运动能力（包括对身体部位

2、的控制能力以及操控器械的能力）较弱，容易在练习中出现足球乱跑的现象。课堂中，常出现学生跟在足球后面不停地用脚去踩足球想把足球停住的现象，但由于足球向前滚动的惯性，学生身体容易被足球带着向前摔倒，而且学生在还没有掌握停球动作的前提下去停球，还会产生一些错误动作，甚至是安全事故。如果足球教师在没有教授停球动作时就进行一些拉球、拨球、运球等练习，学生因为停球问题导致摔跤的情况会屡屡发生，这需要引起足球教师的重视。2.教学内容安排较难，难以激发兴趣兴趣是最好的老师。虽然刚接触足球的学生还不会踢球，但天生的好奇心让他们对足球产生了兴趣，他们看到足球就想踢，这是一种自然的反应。但如果学生在一开始就按部就班

3、地进行球性练习（如，拉球、拨球、扣球、踩球等练习），无异于遏制了学生对足球的兴趣，对于培养学生的足球兴趣较为不利。3.内容设计上缺乏实际考虑，有违学习规律教授学生掌握技术动作应具有一定规律，不能一蹴而就。学生掌握技术动作应先是了解动作的大概，再慢慢了解动作细节。球性练习中的一些技术动作，如，拨球、拉球、挑球、扣球等动作，对于刚刚接触足球运动的一年级学生来说具有一定难度。如果让学生在接触足球运动初期就反复练习这些较难的技术动作，不易于学生掌握技术动作和建立学习兴趣。二、小学足球启蒙教学单元设计的建议针对上述教学中易出现的问题，笔者建议在启蒙教学中首要解决停球问题，继而滿足学生的心理需求让学生自由

4、地玩球，从而引发学生对技术动作的学习兴趣，随后再进行足球教学。因此，足球启蒙教学单元设计目标是让刚接触足球的学生建立足球兴趣和积极性，同时还要保障学生的身心健康，再通过一系列符合学生身心发展和学习特点的练习，让学生建立对足球的兴趣并掌握基本的技术动作。1.先教停球动作，安全教育先行在第一课时中，足球教师可以让学生学习并掌握正确的停球动作，以降低和消除课堂中的安全隐患。此外，还建议足球教师对学生的停球动作不必过分要求准确无误，只要学生能做出动作并有正确的停球意识，足球教师就应该给予表扬，准确的技术动作可以让学生在后续的学习中慢慢掌握。足球教师需要引导和强调的是，对于停滚动中的足球，学生要跑至球滚

5、动的前方，用正确的停球动作停好球，这一点对于刚刚接触足球的学生来说较为重要。2.尝试各种踢法，满足心理需求当学生建立了停球意识并掌握了一定的停球动作后，为了满足学生的心理需求，足球教师可以利用12节课，在保证安全的前提下，让学生尝试脚尖捅球、脚底滚球、脚内侧前部踢球、脚内侧踢球等各种踢球方法，而不是要求学生必须用某一种方法踢球，这样可以较好地满足学生的心理需要，也可以帮助足球教师和学生建立良好和谐的师生关系，让学生通过足球喜欢上足球教师、喜欢上足球运动。此时，足球教师可以用正确的踢球动作给学生做示范和引导，学生就会对此动作产生兴趣：为什么老师踢出去的球那么有力、那么远，而自己却做不到？让学生在

6、产生疑问后去思考踢球方法，这样足球教师接下来的教学就会变得顺畅。3.体验脚尖捅球，进行脚内侧踢球学生在尝试各种方法踢球时，足球教师发现，部分学生踢球时会用脚尖捅球，这种现象较为普遍。与其抑制，不如疏导。足球教师可以尝试性地让学生体验一下脚尖捅球动作。从人体动作发展规律的角度来看，人体在学习技术动作时，是从粗大、大肌肉群、远心端开始学习，而脚尖作为人体最远心端的位置，尤其是针对用脚进行控制器材的运动，足球教师可以让学生先体验用脚尖捅球会导致脚尖痛，进而进行正确的脚内侧踢球动作方法的教学。捅球动作虽然不是正规踢球动作，但作为刚刚接触踢球的低年段学生，这是一个自然的动作，如果一开始就刻意要求学生进行正规的踢球动作，学生难以完成技术动作要求。三、小学足球启蒙教学单元设计笔者通过实践认为足球启蒙教学应该先从踢球、停球动作开始进行教学。通过56节课的尝试、体验和引导，学生逐渐体验到想要踢好球，就必须按照正确的方法去踢球，此时，足球教师就可以步入足球教学的正常轨道。足球教师再通过几堂课的脚内侧踢球教学，让学生慢慢能正确使用脚内侧踢球，使学生的球性也逐步提高。当学生逐步掌握了脚内侧踢球动作后，足球教师再进行相关的球性练习，效果会更好。