小组合作学习在小学体育教学中的应用

1、    小组合作学习在小学体育教学中的应用    孙晓峰【摘 要】当前，小学体育教学中应用小组合作学习模式，改变了传统的教学方法，加强了学生之间的互动和交流，学生在合作学习的过程中，相互合作、相互帮助、相互配合，共同完成学习任务，有利于培养学生合作能力，使学生具有团结协作精神，便于合作学习小组扎实掌握体育运动技能，充分体现出引导学生进行小组合作学习的重要性。【关键词】小组合作学习；小学；体育前言现如今小学体育教学过程中教师以小组合作的形式，引导学生合作学习体育运动技能，并开展合作学习活动，创设活跃的教学环境，促使合作学习小组成员相互取长补短、各自发挥自身

2、的优势，在相互合作下顺利完成合作学习任务，逐渐增强学生合作学习能力，并且，培养学生团结协作精神，从而获取最佳的教学效果。1.小学体育教学中进行小组合作学习的作用现阶段小学体育教學中进行小组合作学习，转变学生被动学习的状态，突出了学生的主体地位，激发学生学习的积极性，使每位学生都能发挥出自身的优势，充分展示出自己学习能力。在开展小组合作学习之前，体育教师应全面掌握班内所有学生的身体素质、运动能力，综合各个各个方面合理划分合作学习小组，促使小组合作成员齐心协力，为了共同的目标共同努力，在合作学习教学活动，增强学生学习的积极性，全身心投入到整个过程中，合作学习小组成员各自分工明确，自主完成相应的任务

3、，并一同探索体育教学内容，相互帮助、相互协作，并且，相互学习彼此身上的优点，不断完善自我，促进每位学生都能有所进步。同时，在合作学习下顺利完成任务，进而快速掌握体育运动技能，深入理解体育知识，并获取教师的鼓励和赞扬，使学生更有自信心进行小组合作学习，有助于提高学生合作学习能力，培养学生团结协作精神，从而体现出进行小组合作学习的作用。2.小组合作学习在小学体育教学中的应用2.1合理划分合作学习小组，提高学生团结合作能力目前，小学体育课堂教学中教师不能随意划分合作学习小组，这样会使合作小组成员差距过大，体育运动技能较好的学生，就会不愿意与其他同学相互合作学习，不主动完成合作学习任务。为此，应合理划

4、分合作学习小组，使每个合作学习小组内都的学生能力和身体素质都差不多，促使学生相互学习、相互合作，主动交流和沟通，并且，相互配合完成合作学习任务。例如：在学习踢足球时，教师应充分考虑到学生的运动能力和身体素质，依据学生各个方面的差异，分为多个层次的合作学习小组，保证每位小组成员的实力相当，不会出现差距过大的问题，学生在相互合作中积极配合传球，彼此更加团结，进而增强学生之间的凝聚力，加深学生间的友谊，促进小组合作学习，进而快速掌握传球技巧，使每位学生都能有所进步，同时，有效提高学生团结合作能力。2.2根据学生实际情况设计合作学习任务，培养学生团结协作精神在小学体育教学中要发挥出合作学习模式的优势和

5、作用，体育教师应注重依据学生实际情况设计合作学习任务，全面考虑到学生的个体差异，对于身体素质较差的学生，应适当降低合作学习任务的难度，使学生轻松完成，进而增强学生合作学习的自信心，并感到合作学习带来的的成就感，驱使学生产生合作的动力，而对于身体素质较好和运动能力较强的学生，应增加合作学习任务的难度，激发学生运动潜能，使合作学习小组成员在原有的基础上有所突破和进步，朝着合作学习目标更加努力学习，有效提高学生学习效率。例如：在学习广播体操时，教师根据学生的身体素质合理、科学设计不同难度的合作学习任务，针对性地规划合作小组成员的训练计划，在合作小组成员共同努力下和相互合作之后，顺利完成各自的学习任务

6、，进而培养学生团结协作精神，提高全体学生合作能力。2.3开展合作学习教学活动，促使学生积极合作相互配合小学体育教学中教师要改变灌输式的传授方式，积极运用合作学习模式，并依据体育教学内容多开展一些合作学习教学活动，组织学生相互合作完成教学活动中的任务，营活跃的课堂氛围，使学生置身于良好的教学氛围中，进而主动参与到合作学习中，积极相互配合、相互合作。例如：在学习接力跑步时，教师可以开展接力比赛教学活动，以合作的形式引导学生相互合作，在共同配合下完成接力，学生在小组合作中做到互帮互助、相互合作、相互配合，进而在接力比赛中取得优异的成绩，完成共同的学习任务，使学生懂得合作学习，并认识到应主动配合，才能

7、在体育教学活动中顺利完成共同的学习目标，并且，通过开展合作学习教学活动，促使学生主动向优秀的同学学习，不断增强自我的运动能力和身体素质，从而体现出运用小组合作学习模式，能够促进学生更好地发展。总结综上所述，小学体育教学中教师在运用合作学习模式之前，应全面了解学生的身体素质，依据学生的实际情况合理划分合作学习小组，并结合体育教学内容设计合作学习任务，引导学生相互合作学习体育运动项目，调动全体学生学习的主动性，驱使小组合作学习，学生在合作学习中能够产生学习动力，相互补充，各自发挥自身的主观能动性，进而顺利完成合作学习任务，增强学生合作的自信心，逐步提高学生合作学习能力。【参考文献】1周传玉.平阴县初中单元教学实