浅谈小学后进生的转化李艳红王涛

1、浅谈小学后进生的转化 李艳红 王涛李艳红2王涛摘要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是 客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为一个 人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教 育，让每一个人都得到全面健康发展。作为教师，我们必须做好“后进生”的转 化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。关键词：后进牛；原因；转化措施“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观 存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生, 一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为

2、习惯差的学牛。过去人 们把他们叫做差牛，现在称为后进牛，即“后来进步”之意。今天的“后进生”， 不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果在一个班级中对“后进 牛”群体视而不见，将会影响到整个集休的发展。小学阶段是一个人的培根教育 阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？ 因此，要做好后进牛的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。一、后进生产生的原因分析要转化后进牛就得“对症下药”，所以笔者首先分析一下后进生产生的原因。 后进牛的产牛有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1.个体因素：除去智力因素外，有的是自低年级开始就基础薄弱，而没有及 时补救，久

3、而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而 逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不 端正，教师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生没有掌握正确的学习 方法，对学习丧失了信心。2家庭因素：笔者所在学校的学牛大多是留守儿童。 留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没 有养成良好的学习习惯。3.学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上 工作繁复，领导又以学生成绩衡量教师的能力等等，吋间久了，教师对后进生一 次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情 绪，有些教师其

4、至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和教师、其他 同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起教师对他的关注。二、具体转化措施不管岀于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为教育工作者，必须在 实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信， 看到希望。在教育教学工作中，笔者是这样做的：1.认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及吋鼓励表扬“后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平吋他们缺点暴漏太多, 还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一 个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及吋捕捉他 们身上的闪光点，

5、并及吋表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有 值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”拿我们班的李同学来说，五年级开 学初，成绩在班里最差，不遵守纪律，在班里经常惹是生非，各个代课的教师都 很头疼，全班同学都很排斥他。笔者和他私下沟通过几次，效果都不是很好，显 然孩子对自己已经丧失了信心。这可不得了。十月中旬学校举办运动会，我们班 报4x100米接力赛的男生只有3人，笔者正在为选手不够为难吋，忽然看到角落 里有一双亮晶晶的眼晴盯着自己，右手在头上摸来摸去。看来这孩子肯定想参加, 可又不好意思，怕教师和同学不给他机会。笔者想了想，决定给孩子搭个梯子, 笔者对全班同学说'其实老师

6、这儿有一个人选，他非常合适，跑步速度绝对快， 班里无人能及，如果他能参加这次比赛，肯定会为我们班取得好的成绩，咱们把 他请出来好不好。”其余孩子顺着笔者的视线，为李同学鼓起了雷鸣的掌声，嘴 里还异口同声的喊着：“李同学，相信你！李同学，相信你！”李同学双眼湿润了， 胆怯地问道'老师我可以吗？ ”“你绝对能行，我们相信你。”笔者赶紧冋答他。当然，在那次比赛中，因为李同学的加入和卖力，我们班取 得了优异的成绩。领奖时本来是班长领，笔者故意让他去领，因为他的大名，和 这次比赛的出色表现，全校师生都为他鼓起了赞许、认可的掌声。第二天，笔者 正在办公室改作业，李同学羞涩地站到笔者面前；“老师，谢

7、谢你！咋天是我上 学以来第一次站上领奖台，得到了那么多人的鼓励和肯定。以后，我一定会在学 习上下功夫，绝不辜负你对我的期望/笔者一看，这次果然选对了，摸了摸他 的头，对他说；“李xx,你真得很厉害，掌生是你自己赢来的。跑步那么累的运 动你都能拿第一，老师相信凭你聪明的脑袋，只要多下一些工夫，肯定在学习上 也会取得同样优异的成绩！ ”从此以后，王同学慢慢地转变了，虽然过程很漫长， 但他前进了，加速前进了。2.用爱心开启后进生的心门对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。“后进生” 在内心深处比其他同学更渴望得到教师的爱。所以，我们要真心地爱他，用自己 的真爱打动孩子，打开学生的心门

8、，走进他的心灵世界。我们班王同学家在农村， 父母外出打工，属于典型的留守儿童。每天中午王都在小饭桌，到了下午，爷爷 才把他接冋家。由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫, 常有迟到、无故旷课等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的 学习机会。可怜天下父母心，为了他，为了他那白发苍苍的爷爷，笔者下决心必 须转变他的学习态度。笔者从对他的关爱入手，利用下课吋间问一些他的生活状 况，天冷了，会提醒他多穿一点衣服，有吋看见他衣服没穿好，或红领巾没戴正， 及时帮他抚平、弄好。由于笔者真诚的付出及耐心的引导，他的各科成绩从不合 格提高到70分以上。可见，只要我们对“后进生”加倍

9、的关爱，肯定会打开孩 子的心门，使孩子重新认识自我、提高自我。3 重视对后进生的辅导(1) 降低学习要求，激发学习兴趣。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情 绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当 降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找冋自己的信心，找回自己 的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作 业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。(2) 课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生， 提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生, 给他们提供展示

10、自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤 其是在上公开课时，千万不要怕他们冋答错误而将他们完全忽视。我们应该将脚 步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。(3) 为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课吋很 难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们 可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及吋辅导 和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成-种 负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一 遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在 检查作业中发现问题，及吋给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持， 我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐 惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。(4) 建立“优帮差” 一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的 孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了教师的关爱，还有同学的不 离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自 己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良