情绪在幼儿期的发展与影响

1、    情绪在幼儿期的发展与影响    杨苏北摘 要：幼儿的情绪会受到社区、家庭、学校等周边环境的渲染与影响，早期的幼儿教育环境主要是幼儿的家庭组成、围绕幼儿身边的人以及家庭的客观环境，家庭的客观环境包括家庭的室内摆设结构、家庭成员之间的语言交流以及行为举止等。在社区活动中，幼儿接触到的人，看到的事，听到的声音，闻到的气味，都会对幼儿的情绪产生影响。幼儿在熟悉的地方会尽情释放自身的情绪，且在释放的同时，也在不停的接纳陌生的人或事。关键词：幼儿情绪调节 情绪平衡 内外在环境影响一、情绪的种类与情感的关系情绪顾名思义是情感，情感是人在特定环境中对外界事物刺激

2、产生的情绪反应，情绪和情感是相互关系的，而我们人类由生俱来就拥有情绪的反应、调节、修复与平衡自我的本领。稳定的情感是在情绪稳定的基础上形成的，并通过情绪来做表象表达。据我国古代名著礼记记载，人的情绪有“七情”分法，即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；白虎通记载，情绪可分为“六情”，即喜、怒、哀、乐、爱、恶；近代的研究中，常把快乐、愤怒、悲哀与恐惧列为情绪的基本形式。二、嬰儿期的情绪发展婴儿为了表达饿了或不舒服的感受通常会表露出哭叫等形式，表达困了等难受情绪时也同样会哭闹。而睡饱吃足的小婴儿在情绪饱满快乐的时候，则会使用“咿呀咿呀”的“语言”来和照顾者进行愉悦的对话。因此，我们可以从婴儿的情绪反应中来

3、判断他需求什么，总结出他为什么会表现出这样的情绪。由此，照顾者可以从婴儿的情绪和日常照顾的经验中得知，当婴儿发出的不同的声音或语言时，就代表着婴儿有着不同的需求，比如，当婴儿发出平缓的哭声时，则可判断婴儿是不是需要换尿布了；当哭声尖锐且撕心裂肺时，是不是婴儿哪儿疼了？婴儿会利用自身发出的各种情绪发出“需求”的交流信号，以至寻求得到自己的情绪满足。聪明的人类，可以做到在无意识的情绪反应中自我保护，寻求宽慰与需求。由一个柔软、温暖的子宫降临到这个世界，婴儿正是通过这种情绪的释放来保护与表达自己，来适应这个新的世界，也正是通过这样的情绪释放来帮助他们找到内在的平衡，调节自己，发展自己，并逐渐创造出丰

4、富的情感世界。三、多样的环境，多样的情绪我们的情绪是多样化的，同样幼儿在“喜怒哀惧”中得到自我保护的同时，陪伴孩子逐渐成长，成熟。它受社区，家庭，学校等身边，周边环境的渲染，早期的幼儿教育环境在家庭，所有的围绕幼儿每天点滴生活的人，所组成的家庭氛围（屋内摆设结构，家庭成员之间的言语交流，行为举止等）。在社区活动中人，发生的事，眼睛看到的，耳朵听到的，鼻孔闻到的。幼儿在熟悉的地方接纳自我感情的自然流淌。而在一个陌生的环境中，一个刚入园的3周岁幼儿，在分离焦虑和伤心，恐惧中，慢慢地接纳陌生的环境，情感的释放，认知的增强，辨别能力告知幼儿，这个环境值得她去信任，她可以和其他人一样“勇敢”的和小朋友融

5、入了。幼儿园里的环境创设是否给予孩子内在环境的需要，幼儿园的环创给幼儿又一个新的团体生活空间，新的认知，教师对待尊重幼儿的爱的感受，这个团体是有爱的，老师是爱我的，我喜欢上幼儿园，一些新的习惯，新的事情发生着，这些外界的多样变化整合成内在的认同，喜欢，习惯，创造出一个情绪不断发展的自我。四、允许幼儿的情绪自行调节我们成人知道控制自己不随意做情绪的主人，恰恰幼儿的情绪在外界环境的影响下逐渐长大，我们的幼儿无法像成人那样有意的阻隔外界影响我们的内在环境，幼儿每天看见的各种色彩构成，大多数幼儿喜欢常规的色彩红，黄，蓝，紫，粉色这几种色调。女幼儿看到粉色的公主裙会爱不释手，穿在身上引得同伴的羡慕赞许，

6、从而在喜悦的心情下发展自我的审美，产生幸福，快乐感。这和成人的压抑自己，不轻易表露内心的感受于型外的区别。男宝宝得到心爱的奥特曼玩具，到哪儿都攥在手里，失去心爱的玩具会伤心的大哭大闹，伤心欲绝是情感的流露，无论是伤心还是高兴，儿童的情绪在自然中就来，发泄过程中来感知他人给与的肯定与否，接受与批评的同时获取更多的情感调节，无理取闹在这我是行不通的，成人的态度告诉我了。反之，成人在幼儿情绪来临时，更要带着观察，辨别的眼睛去允许幼儿的情绪发生，适时理会，巧用方法过渡幼儿的情感发展历程。五、外在环境影响，情绪是我们的内在景观感受四季发生的变化，天冷添衣，夏热去衣的各种生活常识等等，这些外界的自然环境每

7、时每刻都在“无形的有形的”影响我们的幼儿内在心理环境。喜怒哀乐惧作为丰富我们情感的表现，儿童认知自己的情绪在情感发展历程中认知增强，认知世界的意识增强，生活经验给与自助式判断和归类，建立内在世界的宁静，爱，正义，价值观的隐形建立。在0到6岁阶段，作为发展情绪的第一关键期，外界美妙的，丑陋的景观世界折射的影子，暗藏于幼儿的内在环境，任何波动巨大的情绪都必将不为他人所自然接受。六、帮助幼儿使其情绪成长，成熟爱的陪伴成长，童年期的陪伴有谁陪伴，怎样高质量的陪伴是幼儿情绪成长过程中关键。一个多怒多愁情绪无常的陪伴者带不出情绪平和的幼儿，父母的高质量陪伴成就一个良好情绪发展，自由，有规则，爱的家庭成长的

8、幼儿。父母与幼儿的共生体特质，潜移默化地影响着幼儿的情绪成长。我们的儿童与不同的人，事物的接触影响下，逐渐形成对不同人和事物的不同情绪态度，情感的变化，幼儿经常性收到特定环境，反复影响下，反复体验同一个情绪状态，会逐渐稳固下来，以至于变成将来性格的一部分特征，而情绪特征正是性格结构中的重要组成部分。有的孩子随着认知的增强会自行的剥离与父母情绪的共体，自我约束控制其他的特定环境给与的影响，她是在情绪发展历程中创造了另一个自我。幼儿园的教育，大多数都是忽略了幼儿的情绪发展，无从照顾和感知幼儿的情绪形发展和影响，这是我们应该多关注，去研究和反思的地方。家庭教育中家长们更是忽略或者不知如何控制自己的情绪，更加谈不上怎么帮助孩子的情绪发展，成熟？结语综上所述孩子的情绪发展，成熟离不开环境的影响，外在的环境影响幼儿内在环境。我们需要重视和关注幼儿的情绪，以便使幼儿在发现，熟悉，发展自我，而不是压抑情绪，准许幼儿自然的过渡情绪，帮助幼儿对内在环境的了解，去加深认知的条件，从而取得广远的情绪范围，为建立美好的内在世界打下夯实的基础。新教育时代·教师版2019年13期新教育时代