班主任工作之我见潘娇丽

1、班主任工作之我见潘娇丽山东省青州市黄楼初级中学潘娇丽有人这样说过：如果班主任是一个官衔，即使和村委会主任一样，也会 有人为它拼抢到头破血流，如果班主任待遇稍微肥厚，即使比同类只多一级工资, 也会有人渴望占有它，可惜两样都不占，村委会主任不如一个班主任忙碌，一个 班主任待遇却只是一个月发15块钱的补助，而一旦干了班主任，就等于当众宣 布取消了他的大多数节假日对此我深有同感。正因为如此，许多人不愿意干 班主任，可是“不愿当班主任的老师，不是合格的老师”，所以，我一直干班主 任。近几年的班主任工作，可谓酸甜苦辣皆在其中，可能不够尽善尽美，但确已 尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心面对

2、工作，面对学牛, 就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。总结这些年的班主任工作，我 觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了 做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们， 使他们信服你，愿意把你当作朋友，愿意与你进行交流，所以，至少应做到以下 几点：一、懂得宽容，多理解和尊重学牛“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，青少年的荣誉犹为强烈，作为 一名班主任，要尊重学生人格，设身处地为学生着想，关心他们的细微变化和点 滴进步，及时地加以引导、表扬和鼓励，使学牛逐渐对班主任产生一种亲切感、 安全感。班主任信任学牛，尊重学牛，就能唤起他们

3、的自尊心、自强心，激励他 们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。班主任与学牛毕竟是两代人，更何况班主任与学牛所具有的学识不同, 人牛阅历不同，各方面修养不同，看问题角度不一致，解决问题的方式也不一致， 于是产牛了矛盾。此时，应该通过换位思考去理解学生，一方面，班主任要把学 牛当作与自己地位平等的人来看待，对学生的缺点、错误要给予真诚、热情、严 肃地批评、教育和帮助，决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和 尊严，另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的 创造力和自我管理能力，班级各项活动要大胆放手让学生去做，如主题班会，运 动会，班干部选举及班级日常工作都应

4、听取学生意见，使学生在被尊重的同时学 会尊重别人，从而拉近师生间的距离。尤其是学生在遇到失败、挫折时，应及时 地伸岀热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，学生最不愿意与看不起他们的 人打交道。因此，尊重学生的人格，在建立师生融洽关系中显得犹为重要。二、民主地处理问题，做好逆反心理学生的疏导工作一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能都了解得完全属实，偶 尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若轻易地下结论，不仅使学生受委屈，班主 任也会面临信任危机，民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以 培养学生的民主意识，谁正确听谁的。要给学生“辩护”的权利，这样，班主任 能多方面了解事情的真相，有

5、助于解决问题。否则，会严重挫伤学生的自尊心， 导致学生产生逆反心理，其至造成“破罐子破摔”的局面，师生间产生隔阂，更 难相互信任，班级更难管理。我曾教过这样一个学生，他头脑聪明，但不懂得如 何尊重他人，自控能力差，经常扰乱课堂纪律，影响极坏。最令人头疼的是，他 有许许多多的歪理，爱狡辩，对此我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈 话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育他，他的 逆反心理马上就出来，但我没放弃，每次都认真听完，再从多方面反复教育他， 与他分析问题的所在，探讨他没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理障碍， 经过半年的努力，他各方面变化惊人，年终测试成绩优

6、异，还被评为三好学生。 所以，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任 最基本的责任心。三、多赏识、表扬和鼓励学生每一个学生都是会发光的金子。班主任不能总是带着挑剔的眼光看学生, 一味地指责批评，而要学会赏识。要知道，学生是渴望赏识的，还是多给一点笑 脸，多给一点赞扬吧，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句温柔的话语，都 可能带来巨大的效应，我们应当时时提醒自己，不要吝啬自己的表扬，不要嘲笑 学生，尊重学生任何一点成绩，发现学生闪光点，及吋予以赏识、鼓励，使他充 满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于 学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以鼓励他们向高标准看齐，不要浪费了 自己这块好材料，对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争 取多学一点知识，同吋，尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只 要有一点进步就及吋地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处，让每个学生 都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个班主任的职责。总之,选择了老师这一职业，选择了班主任工作，也就选择了无私奉献， 选择了甘当人梯。“精诚所至，金石为开”，平吋，要留心观察学生的学习、情绪、 身体、表现，要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴