班主任的班级管理艺术浅析

1、班主任的班级管理艺术浅析（摘要）班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基木单位，也是 学牛健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把 一个班级的学牛很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学牛在 德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。（关键词）班级管理艺术怎样才能实现理想的班级管理管理模式呢？我认为应该从以下三个方面进行考 虑：1班级思想建设是班级建设的前提1.1建立良好的班级荣誉感，强烈的集体责任感。在接手班级的第一周要及时找 学牛谈话，至少每位同学谈一次，部分学生可酌情增加。了解学生家庭情况、 思想状况、学习态度、牛活细节，不予以任何批评和鼓励。其次，

2、征求其意 见：愿意牛活在一个什么样的班级里？在谈话的过程中，尽量创造一个温和的 氛围，不能太宽松、亦不能太严厉，内容尽量随和，同时可以从侧面了解其 他同学的情况。最后记录卬象深刻的学牛和卬象深刻的建议和语言。接下来要做的工作就是总结学牛的建议和学牛的优点，加工出这个班级优点。 然后召开主题班会：谈谈你心中的班级。布置部分有主见的同学针对这个话题 展开自己的想法进行发言，同时予以指导。班会的最后，综合同学们的发言，第一个重点是点出我班的优点，讲述这个 班级里优秀的同学和值得表扬的事迹，在这个过程中尽可能的引用学牛自己的 话，树立“荣誉高于一切”的思想观念，我们的班级是一个绝对优秀的班级， 任何人

3、的行为都不能有损班级荣誉。第二个重点是用同学们的话表述他们对新班 级的诉求，并结合实际事迹告诉同学们：“团结就是力量，班级行不行要看 我们自己行不行！”1.2建立正确的班级舆论导向。建立正确的舆论导向的基础还是实事求是。事情 和问题的真相一定要了解，做好沟通工作。保留学生的隐私，最小化师生、学 生和学生的矛盾。原则问题则要召开主题班会，要告诉学生什么是美，什么是 荣誉，什么是丑，什么是邪恶。吋刻把握校园风尚，巩固班级思想阵地。总 之，思想教育要教以君子之道：尊重圣贤，崇拜英雄，严于律己，敢于自 我革新。2良好的班风是纯洁班级队伍的剪刀果断杀伐，精心管理，勤于业务也许是优 秀班主任的写照。在他们

4、兢兢业业为班级卫生管理疲于奔命时，当他们埋怨教 育学生而学生不懂得感恩时，在他们为班级学生成绩焦虑时，这些班级的班风 就一定存在着不良风气。干净卫生的班级有助于学生热爱自己班级，提高学生的班级荣誉感；温馨的环 境更加促使学生注意自己的卫生。但是卫生的提及要从某一位同学身上说起，这 个不是表扬也不是批评，中学生正处于青春期，他们都很重视自己的良好形象, 只要稍作提示，那么听到的同学就会面镜自查。没有良好的纪律就没有良好的班级。良好的班级纪律要靠两个方面做：一个是 班级制度管理，即明法令而畏奸邪；另一个是班风的引导。即积极学习的班级 一般出现严重纪律问题的概率小。需要提及的是在一些非原则问题上要培

5、养学生 诚实、敢于承担的责任，不讲空洞的哥们义气，要忠于集体，忠于事实光明 磊落的性格。3运转自如的班级体系是班主任的得力助手班级管理体系分为三部分内容：干部体系、制度建设、班级团队。3.1班干部是班主任运转班级的实际执行者。可以这样讲，班主任是班级的灵 魂，而班级的事务的实际操作着是学生自己。班干部是班级运作的主体。班干 部的任用事实上分为两个部分：选和培养。选是一个基础。很多班主任会直接任命班干部，或者采用实名直选，这都是不 太恰当的。任命的班干部会成为学生反感的对象，实名直选的班干部往往华而 不实。可在选举之前，先让学生写下自己心目中的班干部是怎样一个形象，并 公布岀来。同吋通过之前了解

6、和部分学生的推举，初步确定候选人，然后学生 竞争选举。培养是干部任用的重要环节。毕竟班干部不能天天换，学生毕竟不是有能动意 识的将军。所以班干部重在培养，培养良好的工作作风，培养搞好团结的办法， 培养建立良好风气的舆论能力，培养应付突发事件的能力，培养制定游戏规则 的建设能力，当然还要培养怎样使用顺手。3.2制度建设易简不易繁。很多班主任会在中学生守则和校规之后加上很多的条 条框框，即所谓的“不准不准”这样其实是很不切合实际的，可以 想象学生连中学生守则都背不会，他会背你的班规吗？我曾经制定了三条班规: 不准站走廊，有事要请假，遇到不能解决的问题或重大违纪要及吋、首 先告诉我。我的解释是：不准站走廊是因为走廊不安全，想玩儿可以到操场上随便玩儿。 有事要请假的实质是在校期间时刻让我知道你在哪儿。第三条就是防止出现意外 和突发事件后学生不知道怎么处理，造成严重后果。这样容易使学生记住，并 且易于操作。3.3班级团队建设是发展学生个性的良好阵地。优秀的，良好的团队对班级建 设有很大的帮助。例如学习兴趣小组可以互助提高学生成绩，扩大学生知识面； 运动小组可以锻炼学生的组织领导能力，可以锻炼身体，促进团结；艺术小组 促进班级和谐，丰富班级文化，发展学生特长。诸如此类不在列举。对于这种 团队的管理也可分类处理。学习的组织要多指导，多帮助。其他类别的组织要 及