班组管理促活力-致力“创特”凸效益

1、班组包干促活力 致力“创特”凸效益武胜中学班年级组和班级管理工作交流学校管理必须系统化，否则，会陷入面面俱到而面面都不到的散而无序的误区。近年来，我校运行“四线九处四级交叉同步”的高效机制，实施“校长负责、民主管理、 分线落实、班组包干”的管理模式，落实班组负责制、教研组长责任制和“星级班”评选制, 大力推进文化治校战略，积极拓展教育内涵，逐步形成了 “两常规”“两实验”“一活动” 的“221”课改模式（“两常规”就是教学常规和德育常规，“两实验”就是班级自 治管理实验和高效课堂改革实验，“一活动”就是阳光大课间活动），积极践行“11226”工 作思路（“一个核心”一一素质教育，“一条路线”一

2、一群众路线，“两大主题”一一改革 与质量、和谐与稳定，“两大方略”一一五w工作程序、走动管理法，“六大行动”一一校 园议事行动、数字化校园行动、教师成家行动、质量提升行动、亮点聚变行动、学牛多元发 展行动，确保学校可持续性发展。齐抓共管，夯实常规工作武胜中学走过了规模化、粗放式发展的阶段，当下正致力于精品化、集约式发展的摸索 和实践。实行层级管理，强化班年级组管理和班级管理便是应有之义。年级组管理是学校规模不断扩大的产物，也是提高学校管理效能的内在需求。我校强化年级组和班级管理的实施策略:1:1总体原则：以公平为基础，以竞争为手段，以效益为目的，全面提升各班组的综合竞争 力，努力培育各班组的管

3、理特色。总体思路：管理精细化，教学信息前沿化，“六认真”检查深入化，集体备课精深化, 考试测评科学化，学习氛围浓郁化，班组氛围和谐化。具体措施:一、情感投入，制度约束首先注重情感投入，无论是与老师之间，还是与学生之间，以诚相待，为他们排忧解难, 把形成团结、和谐的班组精神作为首要任务。其次，根据班组实际，制定一系列的制度，如教师办公室管理制度、班主任月考核制度、 班组学生管理条例等，以此来约束规范老师和学生的行为。二、分解责任，狠抓落实1、目标管理。根据各班学牛情况，班组拟定班级目标，每次考试后，对比目标进行分析 解剖。2、工作公示。对每周的工作重点公示出来，让师生做到心中有数。3、班主任会商

4、。每周周日读报时间，召开班主任碰头会，总结上周工作，安排下周事宜。4、工作刀考核。根据班主任本身的工作和班级管理工作每刀量化打分，并与津贴挂钩。5、值班巡课。每天一组长（副组长）全天值班，督查值班教师的到岗履职情况，巡查教学区教和学的状况，发现问题马上处理。6、情况通报。对于发现的问题及时利用黑板公示栏通报。7、前瞻和反思。期初在组内人员集体研究商讨后制定工作计划，期末对木期工作总结反思。三、以生为本，细化过程1、开发学牛。实行值日班制度，学生按楼层和校园区域值班，负责早自习、午自习、下午第四节、晚自习的清洁卫牛、纪律及上学放学出行等情况巡查，让学牛参与，自主管理。2、重视反馈。通过座谈会和问

5、卷调查，从讲、辅、练、改、评等方面反馈教与学的问题。 从班主任到班到位、谈心交流、班纪班风、活动开展等方面反馈教育问题。3、规范行为。整顿教学区学习秩序，提高学习效率，营造良好的学习氛围，要求做到“入 室即静，入静即学”。4、生活自律。实行以班组人员为负责人的值班巡查制，督促值班教师的到岗履职情况。 实行了学生管理自治，室内每人负责一项，晚睡实行楼层学生值班负责睡觉纪律。5、分类管理。针对学牛个性和发展状况，分类建立学生档案，管理教育学生，做到更具 针对性。对于表现差、违纪多的学生进行分类沟通，引导其建康发展。对于艺体生，单独开 会培训，提要求，定规范，明方向，促进步。6、家校联动。除了全体家

6、长会，更多小型家长会，如走读牛家长会、租房生家长会、考 后个别家长会等。四、凸显重点，狠抓常规1、建设备课组，凝聚智慧促效益。召开备课组长会议，对备课组的集体备课活动进行抽 查，防止走形式。2、狠抓教学常规，管理过程无死角。（1）师生迟到见通报。（2）教学工作月检查。（3）课堂教学勤督查。成立导师团，对课堂教学随机进行监控和指导。（4）培优补差个体化。实行尖子生导师制。班组将踩线生落实到班，分配到人，采取盯 人战术，科任老师包干到人，每周对差科学生进行谈心1-2次，进行学习方法和心理的指导。 作业进行面辅面改，对于补差情况作好记载，定期检查。确保培优补差的有效性。3、细化考试流程，确保考试质量

7、。各科成立命题委员会，由有经验的老师担当。绝对不 用成套试题，提倡原创题、改编题。同时，实行刀考解剖制，每次刀考后解剖2个班和2个 学科。整个流程由学校督察室全程管理，督察情况直接呈交校长。4、优化学习方法，推动共同进步。 给学生的儿条建议，以海报形式张贴在学生必经之处，让其耳濡目染，养成习惯。 要求学生试卷用不同颜色纠错并归类整理，编上序号，以便以后复习。 班组组评比学生纠错木、典题木，引导学生规范记笔记的行为，避免“练多总结少, 累多收获少”的现象。 督促学牛进行学习反思。学牛填写学牛成长自我见证表，对当天的学习状态进行总结，提醒自己惜时如金,无愧青春。集思广益，创新管理特色一、尊重权利诉

8、求，形成管理合力年级组、教研组和班主任享有人事安排建议权，评优晋级推荐权，全体教职员工享有重 大决策参与权。借此形成职工的主人翁意识，增强管理合力。二、推动专业成长，“咬定”教师不放松学校发展的核心竞争力在于教师，为提升教师专业素养，学校通过顶层设计，制作了教 师教育教学实践与专业成长手册，内容涵盖“教师自我认识、专业成长设计、走进名家大 师、悟道大家真谛、教学工作计划、反馈分析补救、教育个案记载、集体备课记录、学术论坛笔记、课堂学习记录、微格课题研究、积淀反思跃升”等，强力推进教师自主研修，自我 提高。三、紧扣学生身心特点，强化管理针对性 (-)班级管理的特点：阶段性i 1高一班级管理高一新

9、生由少年向青年前期过渡，身体和心理的准备都不太充分，适应教育和规范教育 是这一阶段班级管理的主旋律。(1)(2)(3)(4)(5)(6)生活环境的适应教育学习方法的适应教育角色转换的适应教育行为规范的教育学习规范的教育牛活规范的教育高二班级管理高二学生已基本适应高中生活，开始出现两极分化。有些学生刻苦努力，拼搏进取；有 些学牛自暴自弄，自甘堕落。结合高二学牛的身心发展特点和学习任务，班级管理就侧重世 界观、人生观及自我意识的培养教育。i 1高三班级管理有人错误的认为高三班主任最容易担任，勿需管理，这种放任自流的管理模式忽视的管 理的系统性。从高三学生身心发展来看，他们认知能力趋向成熟，能独立而

10、正确的解决某些 问题，自律性增强，思想负担重。所以班主任应该以“成年人”为支点，对学生进行反思和 生存教育。其中对策；有以下两方面：1、加强心理健康辅导2、重视考试指导和成绩归因分析(二) 班级管理的精髓：自主性创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学牛成为教育创新的主体，倡导 以人为本，促进学生自我设计、自我教育、自我约束、自我管理、自主学习、自我发展，让 学生快乐成长，全面协调发展，为高效课堂真正做到高效做好保障。(-)目标任务1、培养学生自主的思想品德和高度的学习自觉性。2、让班主任从繁琐的班务中解脱出来，在新课程研究和教学上投入更多的精力。3、营造积极向上的学风和端正的班风，

11、净化和美化学校环境和文化氛围。(二)实施步骤1、政教处制定学校班级自主管理工作实施方案利用班主任培训会组织班主任教师学 习，对班主任进行“班级自主管理”培训。2、各班必须制定“班级自主管理”实施方案，学期结束时经验交流、总结。3、树立典型、搞好试点、典型引路。4、“人人有事做，事事有人管”。班级必须在班主任的指导下，对班级工作进行分工落 实，做到学习、纪律、卫生、行为习惯、文体宣传等方面，事无大小，事事有人做、事事有 人管。同时充分发挥学牛干部自我管理、自我教育的作用，对学生干部要严格要求，使其成 为班级自主管理的有力助手，乂成为学牛学习的榜样，努力实现“班干部能干的老师不干， 学生能干的班干

12、部不做”的自主管理格局。5、各班利用自办板报、橱窗、标语，及时对班级自主管理工作开展情况进行宣传和总结。6、为拓宽自主管理渠道，大力实施值日班制度，相关班级全天参与校园管理，涵盖清洁、 纪律、行为习惯等，尤其是为了破解放学出行困难这一问题，学校将公车引入校园，划分步 行道和车行道，由值日班同学负责维护交通秩序。7、学校领导及政教处定期组织人员对班级自主管理工作开展情况和效果进行督查总结。四、丰富文化内涵，智慧共生强素质 （-）开办“名师智慧讲坛”每周三下午定期开办两堂旨在“让教育充满思想，让教学充满学术，助推教师研究学术，给予学生宏大视野”的名师智慧讲座。（二）推行“微格智慧课堂” 每周一三五

13、晚自习前由各班学牛自行组织。包罗万象是其特点，能力提升是其目的。（三）倡导“晨读暮思”活动“一日之计在于晨”，各年级评比班级朗读状态，提振学生学习热情，为一天的紧张学 习做好铺垫；“吾日三省吾身”，倡导无声晚自习，引导学生自我梳理、总结和反思。（四）建设班级文化1、各班要确定班名、班歌、口号、班级公约。2、各小组要确定组名、组长、组员、组训、组规、奋斗目标。3、各班组织好每日“微格智慧讲坛”活动。4、班级环境整洁有序，适合学牛的发展需要。5、文化布设体现学生的主体参与，启蒙发智。6、有学生自主参与制定的班级公约，并能自觉遵规守纪守法。7、师牛关系融洽和谐，有浓厚的尊师友学的人文气息。8、各班要建立并细化班级自主管理评价细则。（五）班会主题系列化紧扣学牛年龄和心理特点，政教处全盘统筹规划各年级各学期的班会主题，让主题