00思维：从理解到创造简化版

1、思维：思维：从理解到创造从理解到创造 问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。问题答案主要内容主要内容思维过程思维过程二二思维的概念、特征、及种类思维的概念、特征、及种类3 一一问题解决的过程及影响因素问题解决的过程及影响因素3 三三教学实际中解决问题能力的培养教学实际中解决问题能力的培养四四（一）思维的经典概念（一）思维的经典概念 思维：人脑对客观事物间接的、概括的人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客观事物共同的、本质反映，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。的特征和内在联系。 思维是以感觉知觉为基础、以已经具有思维是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识为中

2、介的高级复杂的认知心理活动。的知识为中介的高级复杂的认知心理活动。是人所特有的认知过程。是大脑皮层高度发是人所特有的认知过程。是大脑皮层高度发达的产物。达的产物。思维与感知觉的关系：思维与感知觉的关系：反映内容反映内容反映形式反映形式感知觉感知觉事物的外部现象或个事物的外部现象或个别属性别属性对客观事物的对客观事物的直接反映直接反映思维思维概括了事物的本质属概括了事物的本质属性、内部规律性、内部规律通过一定的推理、通过一定的推理、判断判断间接的、概间接的、概括的去反映客观括的去反映客观事物事物感知觉是思维的基础，思维是感知的提高和发展。感知觉是思维的基础，思维是感知的提高和发展。问问 题题v

3、下列现象中哪些是感知觉？哪些是思维？为什么？下列现象中哪些是感知觉？哪些是思维？为什么？每天我们都可以看到太阳从每天我们都可以看到太阳从东方升起，从西边落下。原东方升起，从西边落下。原来这是地球自转造成的。来这是地球自转造成的。看到各种各样的笔，如铅笔、看到各种各样的笔，如铅笔、钢笔、粉笔、毛笔等，我们都钢笔、粉笔、毛笔等，我们都把它们叫做书写的工具。把它们叫做书写的工具。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。（二）思维的基本特性（二）思维的基本特性v1、间接性：、间接性：是指思是指思维不是直接反映客维不是直接反映客观事物的，而是借观事物的，而是借助事物的其它媒介助事物的其它媒介来反

4、映事物本身。来反映事物本身。v例如：号脉诊病例如：号脉诊病 v 观云识雨观云识雨 v 侦查员通过脚侦查员通过脚印判断作案人的身高、印判断作案人的身高、体重以及作案状况等体重以及作案状况等人为什么要有间接的反映？人为什么要有间接的反映？ 感官的结构和机能限制感官的结构和机能限制 时空的限制时空的限制 事物本身带有内隐的特点事物本身带有内隐的特点思维的基本特性思维的基本特性概括性概括性v2、概括性：、概括性：思维思维反映的既不是个反映的既不是个别事物，也不是别事物，也不是事物的个别特征，事物的个别特征，而反映的一类事而反映的一类事物的共同本质的物的共同本质的特征。特征。v 例如例如 “人人”的概念

5、：的概念：v 其内涵是具有语言与思其内涵是具有语言与思维能力、能创造工具进维能力、能创造工具进行劳动的高等动物。行劳动的高等动物。v 其外延则包含了各种各其外延则包含了各种各样、形形色色的人。样、形形色色的人。v 果树果树v 月晕而风月晕而风 础润而雨础润而雨v 天上钩钩云天上钩钩云 地上水淋淋地上水淋淋1. 1.依据凭借物的不同依据凭借物的不同（三）思维的类型（三）思维的类型逻辑思维逻辑思维动作思维动作思维形象思维形象思维动作思维动作思维v 动作思维是主动作思维是主要要依靠直观动作依靠直观动作解决问题的思维。解决问题的思维。v又称实践思维，又称实践思维，如修理机器等。如修理机器等。形象思维形

6、象思维v 形象思维形象思维是是运用脑内运用脑内已有表象已有表象来来解决问题的解决问题的思维。思维。v如房间布置如房间布置设计。设计。 + =？3+4=？抽象思维抽象思维v运用运用抽象的概念抽象的概念和理论和理论解决问题解决问题的思维称为抽象的思维称为抽象思维或逻辑思维。思维或逻辑思维。v 例如：有人预言：例如：有人预言：“今天午夜下大雨，今天午夜下大雨，7272小时以后也不会出小时以后也不会出太阳。太阳。”他的话对吗他的话对吗 ? ?因因AB且且BC则则AC2. 2.根据思维过程的指向性不同根据思维过程的指向性不同发散发散思维思维集中集中思维思维 集中思维是指把问题所提供的各种信集中思维是指把

7、问题所提供的各种信息集中起来，使思路集中到一个方向，息集中起来，使思路集中到一个方向，从而形成最好、最正确的答案的认识过从而形成最好、最正确的答案的认识过程，是一种有方向有范围有条理的思维程，是一种有方向有范围有条理的思维方式。方式。 （求同思维、聚敛性思维）（求同思维、聚敛性思维）集中思维集中思维发散思维发散思维 发散思维是指解决问题的思路从不同角度发散思维是指解决问题的思路从不同角度不同方向思考，朝着各种可能的方向扩散，不不同方向思考，朝着各种可能的方向扩散，不拘泥于一个途径，尽可能做出合乎条件的多种拘泥于一个途径，尽可能做出合乎条件的多种解答。一题多解解答。一题多解（求异思维）（求异思维

8、）超级水果身上有毛芝麻心陕西家中家中有老鼠有老鼠怎么办？怎么办？ 把房子拆了挖老鼠洞，把老鼠一网打尽把房子拆了挖老鼠洞，把老鼠一网打尽 把老鼠洞堵上把老鼠洞堵上养猫养猫用老鼠夹用老鼠夹买老鼠药买老鼠药请专业人员请专业人员发散思维的特征发散思维的特征 创造力是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种创造力是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力。新颖、独特、有社会价值的产品的能力。 许多心理学家认为，许多心理学家认为，发散思维几乎可与创造性思维并称，发散思维几乎可与创造性思维并称，其所表现的潜能就是创造力。其所表现的潜能就是创造力。 1）流畅性流畅性 发散思维

9、发散思维“量量”的指标的指标是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较多的思是指思维的进程流畅，没有阻碍，在短时间内能得到较多的思维结果。维结果。2）变通性变通性 发散思维发散思维“质质”的指标的指标是指发散思维的思路能迅速地转换，从而得到更多的思维结果，是指发散思维的思路能迅速地转换，从而得到更多的思维结果，为选择解题方案提供更多的可能。为选择解题方案提供更多的可能。特征：特征：3）独创性独创性 发散思维的本质发散思维的本质独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，独特性体现的是发散思维成果的新颖、独特、稀有的特点，是发散思维的灵魂，属于最高层次。是发散思维的灵魂，属于最高层

10、次。二、思维的过程二、思维的过程 也叫思维操作也叫思维操作分析和综合分析和综合比较比较抽象和概括抽象和概括具体化具体化思维的基本过程最关键最关键的步骤的步骤1.1.分析与综合分析与综合 这是一种哺乳动物。这是一种哺乳动物。喜欢吃多种植物，有的还吃真菌类。喜欢吃多种植物，有的还吃真菌类。通常以群居为主，有时可多达上百只。通常以群居为主，有时可多达上百只。它们善于跳跃。它们善于跳跃。原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。内亚的部分地区。“幼崽幼崽” 在育儿袋里被抚养长大。在育儿袋里被抚养长大。v2.2.比较比较3.3.抽象与概括抽象与概括v抽象就是在认识上抽象

11、就是在认识上抽出抽出事物的事物的本质特征本质特征，舍，舍弃非本质特征的过程。弃非本质特征的过程。v概括是在认识上把同类事物的本质特征加以概括是在认识上把同类事物的本质特征加以综合并推广综合并推广到同类其它事物的思维过程。到同类其它事物的思维过程。v抽取出老鹰、麻雀、鹅等共同的、本质的特征，抽取出老鹰、麻雀、鹅等共同的、本质的特征，即即“有羽毛有羽毛”、“是脊椎动物是脊椎动物”等，舍弃那些等，舍弃那些“会不会飞会不会飞”、”“”“颜色颜色”、“大小大小”等非本质等非本质特征，是抽象的过程。特征，是抽象的过程。v我们把我们把“凡是有羽毛的脊椎动物叫做鸟凡是有羽毛的脊椎动物叫做鸟”，就是，就是概括的

12、过程。概括的过程。4.4.具体化具体化psychology（一）何谓（一）何谓“问题问题”？ 河的一岸有一只猫、一只鸡和一袋米，你要把这些东西河的一岸有一只猫、一只鸡和一袋米，你要把这些东西运到河的对岸，河上有一只小船，每次只能运载其中的一运到河的对岸，河上有一只小船，每次只能运载其中的一种东西和你本人。不能把猫和鸡留在一起，否则猫会把鸡种东西和你本人。不能把猫和鸡留在一起，否则猫会把鸡吃掉。也不能把鸡同米留在一起，否则鸡会把米吃掉。如吃掉。也不能把鸡同米留在一起，否则鸡会把米吃掉。如何将全部东西送到对岸呢？何将全部东西送到对岸呢？ 一个人经过反复思考，提出了这样的解决办法一个人经过反复思考，

13、提出了这样的解决办法: :1 1）自己把鸡运到对岸，留下鸡，独自返回）自己把鸡运到对岸，留下鸡，独自返回2 2）自己把米运到对岸，留下米，带鸡返回并放下鸡）自己把米运到对岸，留下米，带鸡返回并放下鸡3 3）自己把猫运到对岸，留下猫，独自返回）自己把猫运到对岸，留下猫，独自返回4 4）把鸡运到对岸。）把鸡运到对岸。三、问题解决三、问题解决v 1.“1.“问题问题”的心理学描述的心理学描述：v “问题是这样一种情境，个体想做某件问题是这样一种情境，个体想做某件事，但不能马上知道对这件事所采取的事，但不能马上知道对这件事所采取的一系列行动，就构成问题。一系列行动，就构成问题。”v 简言之：问题是个体

14、未能直接达到目标简言之：问题是个体未能直接达到目标所处的情境。所处的情境。psychology2.2.问题的基本成分问题的基本成分v 河的一岸有一只猫、一只河的一岸有一只猫、一只鸡和一袋米，河上有一只鸡和一袋米，河上有一只小船，每次只能运载其中小船，每次只能运载其中的一种东西和你本人。的一种东西和你本人。v 利用这只小船把这些东西利用这只小船把这些东西运到河的对岸运到河的对岸.v 在运送过程中，不能把猫在运送过程中，不能把猫和鸡留在一起，否则猫会和鸡留在一起，否则猫会把鸡吃掉。也不能把鸡同把鸡吃掉。也不能把鸡同米留在一起，否则鸡会把米留在一起，否则鸡会把米吃掉。米吃掉。psychology给定

15、条件给定条件：即问题的起始状态；：即问题的起始状态；目标状态目标状态：即问题的答案；：即问题的答案；障碍障碍：即找到答案必须经历的即找到答案必须经历的思维过程。思维过程。3.问题解决的概念是由一定的情景引起的，按照一定的目标，是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。思维操作，使问题得以解决的过程。v 魏格纳在看世界地图时，发现南美洲巴西有一块凸魏格纳在看世界地图时，发现南美洲巴西有一块凸出的地方跟非洲喀麦隆海岸线上一块凹进去的地方出的地方跟非洲喀麦隆海岸线上一块凹进去的地方形状非常相似，完全可

16、以拼合起来，由此怀疑这两形状非常相似，完全可以拼合起来，由此怀疑这两块大陆是否原来是一块大陆。块大陆是否原来是一块大陆。v 到到1911年他在一本论文集中发现一段话，根据古生年他在一本论文集中发现一段话，根据古生物化石的证据，这两处动植物化石的种类也是差不物化石的证据，这两处动植物化石的种类也是差不多，这也可以证明南美洲与非洲大陆曾经是相连接多，这也可以证明南美洲与非洲大陆曾经是相连接的。的。v 这样更引起了他的疑问和兴趣，由此推断出这两块这样更引起了他的疑问和兴趣，由此推断出这两块大陆相连接的假设。到大陆相连接的假设。到1912年，魏格纳提出了他的年，魏格纳提出了他的“大陆漂移大陆漂移”假设

17、。假设。v 为了使这个假设能成立，必须进行探索论证。他从为了使这个假设能成立，必须进行探索论证。他从地球物理学、地质学、古生物学、古气候学、大地地球物理学、地质学、古生物学、古气候学、大地测量法五个方面进行调查比较，再从几个洲的海岸测量法五个方面进行调查比较，再从几个洲的海岸线地形等方面进行比较，最后他的线地形等方面进行比较，最后他的“大陆漂移大陆漂移”理理论得到世界各国科学家所公认。论得到世界各国科学家所公认。提出问题提出问题分析问题分析问题提出假设提出假设检验假设检验假设解解决问题决问题的的过过程程检验假设检验假设提出假设提出假设分析问题分析问题提出问题提出问题初始和前提初始和前提明确问题

18、明确问题关键步骤关键步骤解决问题解决问题就是认识问题的存在，从而就是认识问题的存在，从而产生解决问题的动机与需要。产生解决问题的动机与需要。要善于发现问题并且能抓住要善于发现问题并且能抓住问题的核心。问题的核心。解剖问题的关键所在，使思维解剖问题的关键所在，使思维有明确的指向。找出解决问题有明确的指向。找出解决问题的要求和条件，将条件和要求的要求和条件，将条件和要求有联系的地方连接起来。有联系的地方连接起来。提出解决问题的方案策略，确定提出解决问题的方案策略，确定解决问题的原则方法与途径。解决问题的原则方法与途径。通过实验或智力活动通过实验或智力活动进行检验。进行检验。问题表征问题表征原型启发

19、原型启发定势的作用定势的作用迁移的作用迁移的作用一一 二二 四四三三 （三）影响解决问题的因素（三）影响解决问题的因素五五 情绪与动机情绪与动机继续 1 1适宜的问题表征（适宜的问题表征（问题情境因素 ） 问题的呈现方式与已有的知识经验越接近，越能直问题的呈现方式与已有的知识经验越接近，越能直接提供解决问题的线索，越助于问题解决。接提供解决问题的线索，越助于问题解决。 问题：求内切圆半径为问题：求内切圆半径为1010厘米的正方形的面积。厘米的正方形的面积。 问题呈现方式一问题呈现方式一 问题呈现方式二问题呈现方式二 是指所要解决的问题的是指所要解决的问题的客观情境或刺激模式。客观情境或刺激模式

20、。返回 2. 2.知识的迁移知识的迁移 迁移是已有知识经验对解决新问题的影响。迁移是已有知识经验对解决新问题的影响。 丰富的知识经验是有效地解决问题的基础，知识的丰富的知识经验是有效地解决问题的基础，知识的概括化程度越高，越容易产生知识迁移。概括化程度越高，越容易产生知识迁移。 正迁移：一种知识、技能的掌握促进另一种知识的掌握。正迁移：一种知识、技能的掌握促进另一种知识的掌握。 负迁移：一种知识、技能的掌握干扰另一种知识的掌握负迁移：一种知识、技能的掌握干扰另一种知识的掌握 返回3.3.原型启发原型启发（1 1）原型：）原型：对解决问题能产生启发作用的事物叫原型。对解决问题能产生启发作用的事物

21、叫原型。 例如，鲁班从茅草割破手受到启发而发明了锯；例如，鲁班从茅草割破手受到启发而发明了锯；瓦特从壶盖被蒸汽顶起，发明了蒸汽机等等。瓦特从壶盖被蒸汽顶起，发明了蒸汽机等等。 （2 2）作用）作用 原型之所以具有启发作用，是因为原型与要解决原型之所以具有启发作用，是因为原型与要解决的问题之间存在着某些共同点、相似之处，通过联的问题之间存在着某些共同点、相似之处，通过联想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。原型想人们可以从原型中找到解决问题的新方法。原型启发对创造性地解决问题具有很大作用。启发对创造性地解决问题具有很大作用。返回 4 4定势的作用定势的作用定势是指心理活动的一种准备状态。这种准

22、备状态定势是指心理活动的一种准备状态。这种准备状态影响着解决问题的倾向性。影响着解决问题的倾向性。例：用六根火柴搭成四个等边三角形例：用六根火柴搭成四个等边三角形 返回动机：动机的强度与问题解决效率呈倒动机：动机的强度与问题解决效率呈倒U U型曲线关系。型曲线关系。 情绪：良好的情绪状态可以提高思维活动的积极性，推情绪：良好的情绪状态可以提高思维活动的积极性，推动问题的解决；而消极情绪状态则会干扰问题解决的动问题的解决；而消极情绪状态则会干扰问题解决的进程。进程。5 5、情绪与动机、情绪与动机返回v6. 6. 功能固着功能固着v 是指个体在解决问题时是指个体在解决问题时, ,只看到某种事物的通

23、只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。常功能，而看不到它的其他方面的功能。v它会限制人们的思维和解决问题的能力。它会限制人们的思维和解决问题的能力。 v 请看以下物品的用途请看以下物品的用途7.7.个性特征个性特征 具有远大理想、意志坚强、勇于进取、具有远大理想、意志坚强、勇于进取、富于自信、有创新意识、人际关系良好、果富于自信、有创新意识、人际关系良好、果断、勤奋等人格特征的人，常常能克服各种断、勤奋等人格特征的人，常常能克服各种内外困难，善于迅速而有效地解决问题内外困难，善于迅速而有效地解决问题 。返回psychology“河内塔河内塔”问题问题psychology给定：有

24、三根杆子给定：有三根杆子A A、B B、C C，A A杆上有杆上有n n个直径不同的圆盘，个直径不同的圆盘，每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面；每次移动一个盘，大盘不能移在小盘上面；目标：把目标：把A A杆上的杆上的n n个碟子全部移到个碟子全部移到C C杆上；杆上；障碍：怎样移动才能按规则将障碍：怎样移动才能按规则将A A杆上的盘子移到杆上的盘子移到C C杆上。杆上。“传教士与野人过河传教士与野人过河”问题问题v在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们都要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一都要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一次只能载两人

25、，任何时候野人多于传教士时传教次只能载两人，任何时候野人多于传教士时传教士就会被吃掉，他们将怎样度过河去？士就会被吃掉，他们将怎样度过河去？ psychology给定：给定：在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们都在河的同一边，有三个传教士和三个野人，他们都要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一次只能载两要过河，大家都会划船；现在只有一条船，一次只能载两人，任何时候野人多于传教士时传教士就会被吃掉；人，任何时候野人多于传教士时传教士就会被吃掉；目标：目标：传教士和野人都安全过河；传教士和野人都安全过河；障碍：障碍：传教士和野人怎样搭配渡河？传教士和野人怎样搭配渡河？熊的问题熊的问题v一只

26、熊从点出发，向南跑公里，然后转一只熊从点出发，向南跑公里，然后转向东跑公里，再转向北跑公里便回到了向东跑公里，再转向北跑公里便回到了出发地点。请问这只熊是什么颜色？出发地点。请问这只熊是什么颜色？psychologyv 解决这个问题需要一定的知识：解决这个问题需要一定的知识： 地球是圆的，在北极的地球是圆的，在北极的顶点上向南、再向东、再向北各跑公里便可以回到出发顶点上向南、再向东、再向北各跑公里便可以回到出发地（北极熊是白色的）。如果人们没有这些知识那么这个地（北极熊是白色的）。如果人们没有这些知识那么这个问题将很难解决；问题将很难解决；v 任何问题的解决都离不开一定的知识、技能。知识经验的任何问题的解决都离不开一定的知识、技能。知识经验的积累越丰富，储存在大脑中的信息越多，就越有助于问题积累越丰富，储存在大脑中的信息越多，就越有助于问题的有效解决。的有效解决。v1、培养学生质疑（提出问题）和