探讨农村小学语文课程资源开发与利用

1、    探讨农村小学语文课程资源开发与利用    黄丰摘 要：小学语文作为学生必须学习掌握的基础课程，不仅要简单地学会认字、断句、了解意思，还要学会文字赋予的深层含义和文化内涵，这样才能更好地为其他科目的学习奠定基础。在农村小学教学中，教学设施相对落后，如何在有限的教学环境中激发学生的无限潜能，让学生的语文学习得到充分的资源开发与利用，是执教者一直深入探讨的重点。以此为内容展开深入分析。关键词：农村小学；语文课程；资源开发一、关于小学语文课程资源开发与利用概述小学语文课程资源是以语文教材为内容来学习利用的工具，同时还包括其他课外教辅助参考书、课上向学生展

2、示的所有辅助教学工具等，以及包括多媒体等先进科技在内的吸引学生学习的任何先进手段。因此小学语文课程资源就是将这些内容进行全面的整合分析，最终带给学生更加直观、全面的课堂感受。由此可见，语文课程资源的开发与利用就是最大限度地将各种优势资源进行整合的过程，来增加学生的高度关注，促进学生的学习与发展。尤其是条件相对简约的农村，将语文课堂资源紧密整合就是让学生在现有外在条件上发挥学生最大潜能的学习，对学生日后的成长与发展都有不可磨灭的作用。二、农村小学语文课程资源开发与利用的具体实现做到课程资源的开发与利用离不开教师的引导与带领，尤其是对于小学生而言，各方面的自主学习能力还未完全形成，需要教师全权指引

3、才能最大限度地将语文课程进行资源的開发与利用，达到最终的良好效果。1.教师注意运用教材中的隐形资源达到课程资源的充分开发与利用以人教版为例，小学语文教材的内容编排除了学生学习的课文生字外，还有精美的课文插画、黄色的小气泡注解等内容让学生观看学习，教师可以从这些隐形资源入手来达到对语文课文内容的深度剖析，增加学生的理解与关注。比如三年级下册语文教材中的画杨桃这一内容，除了文字注解和详细说明外还包括插画和小气泡的运用。教师在进行讲解时可以先带领学生观察插画内容，让学生试着用语言描述插画中的景象，再根据插画内容推测本篇课文会发生什么样的故事情节，以及后面的图画中杨桃和五角星有什么联系，如此再引导学生

4、进行阅读课文，解答疑惑。这样在训练学生观察能力的同时，加深了学生对文章的理解能力，促进学生树立更加全面的认识。教师在此基础上，联系学生结合小气泡中的问题深化思考：“老师的神情为什么变得严肃了呢？”让学生学会运用联系上下文的方法解决问题。这样才是充分利用教材资源的表现，教师在充分利用的同时，将课程资源得到有效的开发。2.教师以课外拓展进行语文课程资源的开发与利用学生在学习语文时，学会灵活运用才是根本。若只是一味地照搬课本，学生学会的知识也只是皮毛，不能真正发挥它的价值。这就需要教师在讲解课文内容时注意对学生的灵活运用加以引导，让学生真正了解该词语、该句式、该手法的妙用。此外，教师还要注意与课外知

5、识的结合，增加学生的认识宽度与思维深度。比如在学习四年级观潮这篇课文时，教师就要注意对学生进行课外知识的拓展，不仅让学生掌握生字生词的用法，还要让学生对文中的比喻句加以分析，了解把什么比作什么，同时还要让学生了解钱塘江大潮发生的时间、地点等，以及这篇课文的创作背景，丰富学生的客观认识，这样更有助于学生的全面理解。在学习完课文后，教师还可以组织学生查阅其他地区是否可以观潮，都有哪些地区是观潮比较出名的地方，以深入学生的认识。如此让学生学会自主学习的同时，也对语文课程的内容进行了开发与利用，让学生的学习更加立体。3.教师注意对身边的社会资源融合利用到语文课堂教学中在农村，学生接触的大自然环境更为朴

6、实纯真，让学生回归大自然进行语文知识的学习往往会达到事半功倍的效果，以学生猎奇好动的心理为出发，增加学生的学习兴趣。比如在学习触摸春天这一内容时，让学生回忆自己感受到的春天是什么样的，自己在春天会有哪些娱乐活动等，通过自己的亲身体验进行学习课文内容，了解文中女孩对春天的向往之情，增加学生对弱势群体的关注，培养学生的善良优秀品质。如此就通过语文课文教学来达到培养学生德育的目的，深化学生的价值观认识，达到语文教学的最终目的。这种以身边的社会环境形成的资源对学生进行教育，能激发学生的内心共鸣，从而促进学生的正确认识。此举也更有利于将语文课程进行充分的开发与利用，保证教师的教学质量。综上所述，农村教学环境虽然相对简陋，但还是可以达到课程资源的开发与利用，尤其是语文学科，是学好各个学科的基础，调动学生的主观能动性就是提高学生的综合认识，丰富学生的人文情怀。当然，这一阶段的最终形成需要教师不断地加以引导，用自己的专业素养来促成学生最终的学习成果，从而指引学生日后的学习。参考文献：1