探讨小学语文阅读教学中对学生阅读能力的培养途径

1、    探讨小学语文阅读教学中对学生阅读能力的培养途径    肖垚摘要： 在小学，阅读能力是学生应具备的基础能力，它不但影响学生的语文学习，也潜在影响学生成长发展。阅读能力是学生认识、接触世界的重要媒介，针对阅读能力不足的小学生，提高其该项能力便十分重要。但通过分析可知，部分教师对学生阅读能力的重视有限，未认识到该能力对学生发展、对语文教育的重要作用。关键词：阅读能力;语文教学;能力提升：g4 ：a语文学科是各阶段教育的基础，也是对传统文化的一种渗透与传承，同时也可以有效地提升学生所应具有的文化素养。在初中阶段，学生可以通过多样化的阅读与文本形成共鸣，挖

2、掘出文本情感与内涵，不断增强语感，为后续的深度学习夯实基础。一、语文教师通过导学案引导初中生的阅读兴趣和梳理能力基于传统教学模式体现出的弊端，语文教师需要改变陈旧的授课模式与培养思维，重视结合初中生的认知情况开展多样化的知识讲解与阅读能力的培养，利于收获更高水准的教学效果。导学案可以指导初中生对文章内容进行深度阅读和情感体验，引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感体验，以此保障课程教育的实际效率。所以语文教师可以通过导学案引导初中生的阅读兴趣和梳理能力，提高学生对文本内容的认知程度。例如，在对初中生开展济南的冬天阅读教学之前，语文教师应该借助信息技术制作导学案，通过导学案运用打造更高水准的探

3、究平台，引导学生们对文章内容进行阅读和情感体验，利于收获更高水准的阅读教学效果。重点围绕文章的写作背景、段落结构、写作方式与情感态度等内容进行导学案的制作，给初中生的预习提供指导，有助于班级学生对文章内容和字词等知识进行体验与思考，推动阅读教学的有序开展。通过实施这样的阅读教学，语文教师能在调动初中生探究兴趣基础上获得更高水准的知识体验，以此提高阅读教学的有效性。二、语文教师需要借助信息技术打造生动的阅读教学氛围传统教学思维忽视初中生体现出主体性和多样化的学习需求，不能保障学生们参与课程学习的动力，也限制学生们对文章内容的认知与理解能力，需要教师革新陈旧的授课模式与能力培养思维。研究指出信息技

4、术能丰富课堂教学的资源，也能合理拓展课堂教学的空间，利于调动班级学生参与知识学习和实践探索的综合动力，呈现出比较强的实践运用价值。所以语文教师需要借助信息技术打造生动的阅读教学氛围，强化初中生的阅读和情感体验。三、通过合作探究端锻炼初中生的阅读兴趣与合作交流能力要想获得更高水准的阅读教学效果，语文教师应该关注到班级学生呈现出的主体性和思维逻辑，在资源运用基础上开展多样化的知识讲解，利于学生们在文章阅读基础上获得优秀情感的熏陶教育。因为合作学习能保障初中生课程主体性，同时也能激发学生们对文章内容进行阅读的兴趣，利于推动阅读教学活动的有序且高效开展。语文教师在开展苏州园林阅读教学的过程中要改变陈旧

5、的授课模式与能力培养思维，重视在资源运用基础上引导班级学生开展合作探究，通过合作探究的方式引导学生们对文章内容进行深度探索与正确的情感理解。一是分析文章的关键词汇和段落结构;二是思考作者运用哪些方式对苏州园林特色进行写作;三是探究苏州园林的景色特色与人文价值是什么;四是结合文章内容和个人情感分析作者要表达的情感态度。这样可以指导初中生对教材内容实施多个層面的探索和了解，在互动交流基础上解决合作探究任务，有助于在提高学生们合作意识基础上强化班级学生的情感体验。四、语文教师可以围绕文章内容和初中生认知情况提出多个层面的思考问题基于初中生呈现出的学习需求和思维认知特点，语文教师应该结合通过问题情境创

6、设的方式打造别致的探究平台，引导学生们对文章内容进行阅读和深度的情感体验。所以语文教师可以围绕文章内容和初中生认知情况提出多个层面的思考问题，锻炼学生的思维逻辑与情感理解能力。例如，在讲解生物入侵者课堂教学的时候，语文教师应该立足文章内容和初中生的认知情况提出多个层面的探索问题，立足问题情境引导班级学生对文章内容进行深度体验和情感思考。“通读文章之后分析什么是生物入侵者？”“文章的段落结构的特色是什么？”“作者借助哪些方式对生物入侵进行描写？”“思考文章中要表达的情感态度是什么？”这样可以指导初中生对文章内容进行深度探索和情感理解，在解答思考问题过程中强化班级学生的知识体验，也可以在问题互动交

7、流中提高班级学生对文章内容的了解程度。五、立足舞台剧演出提高初中生对文章内容的理解程度语文教师通过对初中生开展创新性的阅读教学可以激发他们参与课程学习的兴趣，有助于学生在阅读中收获更高层面的情感体验和熏陶，推动阅读教学的有序开展。因为初中生在阅读过程中容易出现理解不透彻等问题，所以语文教师需要思考通过哪些方式提高学生们对文章内容的认知程度，引导班级学生对文章内容进行深度探索和情感思考，利于保障阅读教学获得的有效性。研究指出舞台剧是一项新颖的教学模式，能调动学生们参与文章阅读和追求情感态度的兴趣，呈现出较高的阅读教学运用价值。以云南的歌会阅读教学为例，语文教师应该围绕文章内容指导初中生进行舞台剧

8、的演出，重视在故事情节思考基础上梳理相关的知识结构，在舞台演出中获得更高水准的知识体验。初中生在舞台过程中会对文章内容进行多个层面的探索和理解，在情感体验基础上开展更高水准的舞台表演，有助于收获更高水准的阅读教学效果。语文教师需要在班级学生舞台表演基础上总结课程知识点，提高初中生参与文章阅读、知识梳理和情感体验的动力，这样利于强化阅读教学的育人效果。所以在后续阅读教学过程中，语文教师应该通过舞台剧演出激活阅读教学的趣味性，引导初中生对文章内容进行阅读和情感态度的思考。结语在初中语文教学中，教师要对新课标的内容进行研究，通过多元的活动与创新的授课方式加强学生阅读能力的培养，使之在阅读活动的参与中，掌握多种阅读方法，从而可以激发出其潜在的参与热情，切实有效的提升教学效率。在不断的实践中，教师要通过及时反思，对授课方案进行优化与调整，有意识地培养初中生的阅读习惯，让授课活动为学生的需求服务，从而提高学生自主学习能力。参考文献1蔚刘进.初中语文教学中学生阅读能力培养策略