探讨小学数学课堂教学有效性的提升策略

1、    探讨小学数学课堂教学有效性的提升策略    周少娴摘要：培养学生数学素养是数学教育开展的首要前提与基本任务，数学素养的培养能够拓展学生的思维能力，使学生在学习的过程中形成与掌握问题发现、问题分析、问题解决能力，帮助学生更好的动用自己的逻辑思维，增强学生的生活技能使用能力。不难看出小学数学教育中必须应用合理、有效的教学方式，其对提高学生数学能力，强化学生数学意识来说具有重要意义。本文将以小学生认知能力特点为依据，结合学生的能力特征提出优化数学教育的方法措施，希望可以提高教学有效性，提升学生的数学素养。关键词：小学数学;课堂教学;教学有效性;教学策略

2、前言：数学是一门贯穿人类一生的教育，以成年人的角度来看小学数学教育虽然难度不大，但是对生活阅历并不丰富，学习能力较差的小学生来说数学教育却是最难以理解的学科之一。传统教学中教师大多采用填鸭教学方式，这种方式不仅容易压制学生的学习热情和学习积极性，同时也会限制学生的学习有效性。为了改变这一局面教师就必须活用现代教学方法，采用具有创新性的教学活动调动学生的学习热情，打造活跃、开放的课堂教学模式，提高学生的数学学习有效性。一、更新教学方式很多教师在传统教学模式下，仅仅关注教材教学内容的转述，并不在意学生能否能够正确应用数学知识。没有将学生的需求和学习素质摆在首位，严重影响了学生的学习有效性和学习能力

3、。为了改变这一局面，教师就必须转变教学形式，用趣味化的教学方法，结合学生的学习需求创建课堂教学活动。激发与调动学生的学习兴趣、学习热情，保障数学教育的有效性1。二、创造教学情景因小学生年龄小所以教学情景是最适合小学教育的教学方式，教学情景可以有效简化教学难度，加深学生对知识的感受与理解能力，全面提升学生的数学成绩。如在进行乘法知识教学时，因为很多学生都喜欢吃雪糕，此时教师就可以创造这样的情景：在炎热的夏天，教师准备购买一些雪糕给学生吃，课室内有10名男同学，女同学的数量是男同学的2倍，请问老师一共需要购买多少根雪糕。学生在这样的情境中展开了对问题的思考，当然一些马虎的学生仍旧会做错题，比如将最

4、终的结果计算为10*2，遗漏掉了男同学的数量最终得出20.此时教师应该用开玩笑的口语引导学生：男同学也很想吃雪糕呀，能不能不要忘记男同学。此时学生在再一次的读题过程中便会发现原来题目中需要加上男同学，即应用10*3=30根雪糕。这一趣味化的互动不仅有效激发了学生的学习兴趣，同时也在师生之间建立了密切的关系，学生对教师产生了更加认同的态度。需注意的是，经过该流程的教学指导，学生的认真程度也将得到有效提高，对学生今后的学习有很大帮助。三、生活化数学教学因小学生不具备丰富的阅历，因此生活化教学往往是最容易提升学生学习素质，激发学生学习欲望的教学方式。如学习面积时，教师就可以结合学生比较熟知的课室为例

5、分析面积计算方式。如课室长15米，宽8米，为改善学生的学习环境，学校准备铺设边长为20cm的正方形地砖，请问需要铺设多少块地砖才能够铺满整个课室。因这道问题涉及到学生的生活，与学生的生活非常相近，因此学生会主动进入思考、进入分析，通过计算得出15×8=120平方米，120平方米=1200000平方厘米，每块地砖的大小为20×20=400平方厘米，此时只需要使用1200000÷400就能够得出3000块地砖。该过程不仅帮助学生掌握了面积知识，同时也提高了数学教学有效性。四、游戏互动教学游戏是学生最喜欢的活动，游戏教学能够活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。所以教师应当

6、在恰当的时机应用游戏教学提高数学教学有效性2。如进行方向与位置知识点教学中，教师可以设置猜猜我是谁游戏，以课室正中央为中心，每一名学生将自己的位置写在小纸条上，内容形式为：我坐在课室正中央后排第3个位置。随后通过抽签的方式，让学生们猜一猜这一位置到底是谁，在这样的趣味性活动中调动学生的学习热情，帮助学生掌握数学知识。五、多媒体课堂教学在现代技术的支持下，小学数学教育的模式发生了重大变化3。多媒体教学成为了现代小學技术常见的技术，教师可以利用多媒体技术将原本单调、枯燥、无趣的数学知识以具体化、趣味化形式展现给学生。如学习分数知识加减法的时候，因分数本身是比较抽象难以理解的知识，所以此时教师可以用

7、分蛋糕的方式呈现分数加减知识。在视频中准备两块大小相等的蛋糕，随后将第一块蛋糕切成均等的3块，拿出其中两块。随后开始切第二块蛋糕，将第二块蛋糕切成均等的6块，拿出其中的4块，问总共拿出了多少块，此时教师就可以将拿出来的蛋糕拼在一起，让学生明白分数关系。学生明白了2/3+4/6=8/6块，提高了学生的学习有效性。结语：为保障数学教学的有效性，教师就必须站在学生的角度思考问题，为学生设计难度合理、趣味性丰富的教学方式。教师应当改变教育理念、教育方式，用学生习惯、熟悉的情景教学、生活教学调动学生的学习热情，辅以多媒体教学以及游戏教学形式简化知识难度，培养学生的学习习惯和学习热情。参考文献：1郝殿娟.提升小学数学课堂教学有效性的策略j.中国教师，2018（