数字化时代平面构成课程的教学改革思考

1、    数字化时代平面构成课程的教学改革思考    郝心心摘要：在平面构成课程中，传统的教学手法单一，注重模仿且重复性工作较多，学生的创新能力也受到了限制，已经无法满足数字化时代快速发展的要求。本文结合数字化时代发展的特点，使用photoshop软件的各种工具让学生更加快速灵活地掌握点、线、面三大元素。关键词：单一;重复;软件;图像中图分类号：g712;ts941.2-4 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2019）05-0212-01二十世纪初，包豪斯通过不断完善和发展，将平面构成、色彩构成和立体构成形成了三大构成体系，也作为现代设计基础训

2、练的体系应用于艺术设计类专业教学领域。因此，平面构成作为艺术设计类专业的一门专业基础必修课，在现代艺术设计类专业基础教学中起着非常重要的作用。一、平面构成课程传统教学模式中存在的不足平面构成是本科艺术设计类专业的一门重要的专业基础课程，目的在于培养学生理性的艺术归纳思维，具有很强的实践性和创新性。就目前的教学体系来看，多数平面构成课程仍然在沿用传统的教学方法，通过手绘进行创作，而传统手绘形式的训练已经无法满足数字化时代艺术设计专业的发展需求。（一）机械性重复工作过多平面构成课程传统教学模式中注重手绘创作，通过铅笔、针管笔和模板尺等工具在白卡纸上进行创作。在工具的使用上，学生会在如何去绘制标准一

3、个图形的问题上去反复修改，并在如何去涂匀一个色块的问题上花费大量的时间，因此学生大部分的时间在做重复性的工作。数字化时代的快速发展使得艺术设计的从形式到效果、从制作软件到展示媒介都有了很大程度的更新，这也要求在对学生的培养方面要紧随时代的发展，在教学方面进行思考与更新。（二）创新能力受到限制平面构成课程研究的内容是从基本造型规律和视觉认知规律出发，学习视觉语言和艺术造型共性的形式美法则，在培养基础造型能力和创造力的同时，拓展设计与创意思维。在传统教学模式中，学生在作业中大多在进行模仿练习，并着重追求画面的精细程度;另外，在纸质媒介的限制下，创作形式也受到了很大的限制。从教学方面看，缺少了对学生

4、的创意思维的培养，导致学生缺乏独立思考和自主创新的能力。因此，平面构成课程中所要培养的创意思维受到了限制，学生也会逐渐失去学习和探索的兴趣。二、平面构成课程的创新性教学策略（一）通过软件灵活应用点线面平面构成是将点、线、面这三大形态要素按照一定的形式美法则进行分解、排列、组合，从而构成理想的形态。因此，点、线、面是平面构成的基本要素，也是平面构成课程中学生要掌握的核心内容。在点、线、面三大元素的教学中，可以通过引入软件，将传统纸媒介转化为数字化形式。adobe系列软件的学习是艺术设计类专业学生必修的课程，而平面构成课程又是这些软件课程的先导课程，因此，在平面构成课程中引入photoshop软件

5、，不仅可以更新创作的媒介，还可以起到一个，使课程与课程之间有更好的銜接性。在实际教学中，并不是将软件作为重点，而是通过软件中的一些工具与命令进行制作，在增强视觉表现力的同时，提高工作的效率。photoshop中的图形工具、图层、填充等工具可以有效地应用在创作中。通过钢笔工具可以快速并准确的绘制出直线和曲线，能够解决了传统手绘中很难画出理想的曲线问题;钢笔工具绘制线条配合填充工具快速填色，解决了学生花费大量的时间去涂匀一个色块的问题，在很大程度上提高了工作的效率，降低了重复工作量：图形工具中的基本图形可以进行加减法的灵活操作，这在繁殖构成这种形式中，能够解决单元形变化单一的问题，单元形的丰富会直

6、接增强画面的视觉表现力，配合复制、粘贴的命令，繁殖构成能够快速且高效的制作完成，不仅拓宽了发挥创意的空间，也活跃了学生的创造思维。（二）通过摄影深入认识构成形式平面构成的表现形式包括重复构成、近似构成、渐变构成、特异构成、发射构成、密集构成、对比构成、空间构成。在这部分内容的传统教学模式中，有限的课时内很难让学生都通过手绘进行一一完成，那么一般情况都会选取其中一部分构成形式作为作业进行绘制，也必然会忽略另一部分的构成形式，也因此会导致学生对构成形式掌握的不够全面。事实上，我们生活的环境中充满了各种各样的构成形式，而学生在没有了解构成的表现形式之前，并不能发现身边的构成形式。所以，我们可以通过摄影的形式，将身边所见的构成形式用图像的方式记录下来，一方面让学生用有效的时间了解到各种各样的构成形式，另一方面也提高了学生对于生活观察的主动性。在充分认识构成形式的基础上再进行创作，会使创作作品更具有生动性。三、结语结合数字化时代发展的特点，将photoshop软件引入到教学中，使学生更加快速灵活地掌握点、线、面三大元素;通过摄影的形式，用图像的方式记录生活中的构成形式，使学生更加深入了认识构