略谈后进生的教育转化工作

1、略谈后进生的教育转化工作广东省兴宁市龙fh中学514500在学校里，每一个班的学生都有上、中、下之分。为了保证一个班全面、 正常运作，保证良好的班风、学风的形成，保证教学任务的落实，抓好后进牛的 教育转化是十分重要的。我在班主任工作实践中体会到，对待后进生，首先要倾 注爱心，并尊重信任他们，真诚对待，要一视同仁，不能另眼相看。下面谈谈如何做好后进牛的转化工作：一、尊重后进牛，以真诚的爱心启迪后进牛的心灵“树争一张皮，人争一张脸”，后进生和其他同学一样，也有上进心和 自尊心，后进牛的自尊意识尤其强烈，对老师的批评或表扬非常敏感。如果班主 任不尊重他们，动辄批评训斥，伤害了他们的自尊心，很容易使他

2、们产生逆反心 理，师生之间就会形成一堵无形的墙。这样转化后进生的工作就难以奏效。如果 真诚对待、尊重他们，就能开启其心灵的窗户，就能达到转化工作的预期目的。 例如：我班的小强同学从小自尊心就很强，经常在班上与我作对，每当我对班上 的不良现象提出批评时，他总是反对。面对敢于“冒犯”我的“刺儿头”，我没 有一味地指责他，而是注意亲近他，真诚耐心地引导他。这个学生生病了，我把 药送到他床前，然后因势利导地指出他存在的不足，加上真诚的爱心，终于使小 强转变了态度，含着眼泪给我写信，承认自己的错误。后来在我的耐心帮助教育 下，小强逐渐克服了自以为是、哗众取宠的毛病，学习也取得了很大的进步。期 考还获得了

3、全班第三名的好成绩。可见，“没有爱就没有教育”，后进生需要老师 的爱护和关心。二、善于发现后进牛的“闪光点”，给他们创造机会，发挥其专长后进牛之所以后进，极少数是先天不足，大多数是后天失调，或学习成绩差，或日常行为差，或思想觉悟差，但并非样样都很差。 绝大多数后进生都有发展的潜力和要求上进的愿望，他们往往都在某些方面有其 专长、优势。作为班主任，在教育教学过程中应及吋发现他们的专长，大力挖掘 他们的潜力，抓住他们的闪光点，为他们多创设一些提高、发展、鼓励、赞赏的 机会。要充分发挥他们的专长，让他们自觉、积极地为班集体服务，让他们多一 份自信，不断战胜自己，逐步成为优秀生。例如学生李某，是班上的

4、“调皮大王”， 谁也管不了。我通过与他多次谈心，征得同意后，放手让他担任班里的体育委员。 我还把工作做在前，使老师、同学都信任支持他，另外鼓励他大胆开展工作，有 什么困难大家会帮助解决。果然，他工作认真负责，敢做敢管，不到半个学期, 班上的体育就有了很大的起色。在校运会上，他带领运动员夺得了总分第一名的 好成绩，为班集体争了光。李某本人在各个方面也有了很大的进步，被学校评为 “优秀团员”。多给一次机会，多一份期望，会使后进生多一份希望、多一次成 功。三、以身作则，言传身教，当好学生的表率师者，学生之楷模也。教书育人、言传身教是当好一位教师的根本职责 所在。尊重后进生，礼貌待人，身教重于言教。教

5、师必须以带头人的身份、实践 者的姿态出现。例如：在教学上，自己必须备好课、讲好课，传授知识生动、准 确、活泼，学生就会信服你，自然会尊敬你，听从你的教导；讲劳动，空讲不如 亲自参加，行动就是无声的命令。如上学期的一次大扫除，分到我班的任务是清 理饭堂后面的污水沟，结果学生到达指定地段还站在那里看，个个都怕脏怕臭。 看到这种情况，我拿过一位同学的铁铲亲自干起来，弄得自己满头满面都是污水。 这吋，同学们在我带动下都清扫起来，连平时最不愿参加劳动的小星也拿起工具 干了起来。后来我问小星，那天劳动为什么那么积极？他说：“这不叫积极，而 是被老师感动了。老师都干，我有什么理由不干呢？ ”我听了他的话后，

6、觉得转 化后进生，自己的一言一行也是至关重要的。四、要有耐心，正确对待后进生的“反复”在后进生的转变过程中，往往会出现反复，有的是经教育帮助后表示要 痛改前非，本人也有所进步，然而，过了一段吋间，又犯了原来的错误；有的是 经过教育确已改正了原来的错误，但自卑感严重，精神不振，情绪低落。能否正 确对待学生的反复，往往是决定教育成败的关键。面对后进生岀现的反复，我注意沉着、冷静和付岀加倍的耐心。首先，我会分析后进生出现反复的原因。后进生一般表现为自制力较差, 意志薄弱，彻底改正原来的缺点和错误,对于他们来说不是一朝一夕就能做到的; 加之有吋外部不良环境的影响仍然存在，往往导致学生重蹈覆辙。因此，我针对 出现反复的原因，及时教育他们树立信心，明确继续努力的方向，并注意帮助消 除外界环境的不良影响。其次，要从学生反复中的表现变化看到他们的进步因素，在给予诚挚而 中肯的批评的同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻 老账，不揭i口疤，不伤害他们的自尊心。如小李，过去经常打架，经过我的帮助 教育，现在虽有吋出现打架的现象，但次数明显减少了。从这个变化中，我看到 了他进步的趋势，在对他进行教育时，首先肯定他这方面的进步，然后再进一步 帮其分析打架的危害，批评其错误行为。这样做既使学生认识到自己所犯错误的 危害性，又