浅谈小学语文课堂中的小组合作学习

1、    浅谈小学语文课堂中的“小组合作学习”    龚影新课改提供的小组合作学习，具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，通过小学语文课堂中小组合作学习的研究我对小组合作学习这一形式，有了更深刻的认识。要想让“小组合作学习”发挥最大的效率，我认为首先要教师转变角色的观念：让孩子们真正成为课堂的主人。因为只有孩子们在课堂上能自主学习并掌握一定的学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂。怎样才能转变角色，让孩子们成为课堂的主人呢？一、营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣能够激发孩子们表达，说的

2、欲望。只有孩子们在课堂上有了兴趣，想说了，才会觉得上课是一件轻松，愉快的事情。如何营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围呢？1.学会赏识孩子们无论是成人还是孩子们都需要别人的赏识。一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，都能给孩子们带来无限的力量。在平时的教学中，我们可能都有这样的体会，一节课中，你无意表扬了某个孩子，这节课，这个孩子都会自信满满，愉快地学习。在语文课堂教学中，我们时常提出一些问题，可孩子们的回答和常常和我们预设的不一样。这时，我们决不能以简单的一句“不对，再想”之类的话语，打击同学们的积极性。我们要用赏识的眼光看待他们他们回答的可取之处，然后引导他们回答得更好。老师一句真诚的表扬，就能够带给

3、他们无穷的动力。反之，简单地否定和批评则会挫伤他们说的欲望。2.拥有孩子般的童真孩子和我们成人拥有不一样的天空，不一样的思维方式和观察角度。我们要让自己拥有一颗孩子般的童心，这样才能走进孩子们的内心世界。用一种孩子的语言去和孩子们沟通，用一种孩子的心理去倾听孩子们的回答。这样会让孩子们感受到老师是懂他们、爱他们的，从而能够轻松、愉快地学习。二、有效利用小组合作学习的教学模式经过将近几年的“小组合作学习”实践，我对“小组合作学习”有了新的认识。开展“小组合作学习”，先要建立学习小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、

4、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会。以此原则，谈谈我在具体实践过程中的几点收获：1.小组合作学习为学生创造了轻松、自主的学习环境，提高了创造性思维的能力合作性的课堂教学中，使孩子们有更多的机会发表自己的看法，能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案。另外，在小组的合作学习中，孩子们之间相互帮助，互相交流，提高了学习兴趣。使每个孩子都能参与到学习中，并能使孩子们体会到学习者的愉悦心情。2.小组合作学习更能突出学生的主体地

5、位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲小组合作学习让学生充分感受到，自己就是学习的主人，老师只是引导大家学习的引路人。学生通过独立思考，合作学习，有一种学习者的成功体验。久而久之，能让学生更加积极主动地参与到课堂的学习中，同时激发了孩子们更强烈的求知欲。3.小组合作学习的方式增强了学生学习的责任感，和对组内成员学习的关心在以往的课堂上，因授课方式过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识的过程中，而不利于学生的学习。在小组合作教学中，教师布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于學生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生相互帮助、相互鼓励。总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式