浅谈家校联动自育自学模式创建

1、    浅谈“家校联动”自育自学模式创建    张鹏程“家校联动”自育自学模式是我近几年的一个思考所得，创建活动牵涉到家长、学生、老师、班主任多方面，在总结多年自育自学教学实践经验的基础上，我在我班连续五年推行了“家校联动”自育自学模式，该模式重点落在“联动”上，目的是为了调动家长积极性、实现家校联动，促生自育合力。一、学校 （一）班主任树做人榜样，做好自育引路者班主任是班级工作的管理者，是班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，理所当然也是学生自育自学的榜样和领路人。把这一岗位当作一项崇高的事业来做，用爱心和耐心面对学生，用真心和诚心与

2、家长交往。无形当中影响着孩子的一言一行，树好做人为学的榜样。（二）学校开展富有特色创新的班级主题活动通过开展自育主题班会活动引导学生进行反思总结，选择性地吸收一些精华，鼓励学生敢于推陈出新、标新立异，设计出新颖、构思奇特的活动方案来，实现自我成长。例如：每学期开学的第一个月班级活动主题一般是落实日常行为规范。以往是按小学生日常行为规范逐条宣读或全班大声齐读，显得单调。通过创新，出现了 “尊敬、安静、干净”主题班会和小学生学日常行为规范知识竞赛。（三）教师将课堂与阅读习惯培养融为一体为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，达到阅读方面的自育自学要求，我每学期都会开展

3、“我爱读书”专题班队会，引导学生开展“读书好，多读书，读好书”活动，让学生得法于课内得益于课外。具体实施的措施是：1、给足时间，搭建平台。由于学生在家期间自我约束力差，我把每周三、五晨读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。2、定时展示，做好反馈。每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。3、开展活动，培养兴趣。有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果

4、。经过一段时间的读书活动开展，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性调动起来了，每生至少藏书四五本，兴趣也浓厚了，读书感悟见长，概括主要内容的能力强了，同伴评价的水平高了，在课堂上回答问题时语言流畅多了，视野也变得开阔起来。二、家长 （一）家校联动，促生自育合力家庭教育与学校教育联动关系越融洽，产生的自育合力就越大，效果就越显著。作为班主任要学会与家长的联系，形成学校-家庭的自育工作联动战线。要建立自育联动战线，班主任应该注意与家长保持交往。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是靜态的，且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真

5、实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。每个学生都去访问也是不现实的事，所以我为全班学生开通了飞信和校讯通，并利用飞信及校讯通等与家长经常沟通，让家长及时了解学生在校情况，也能及时了解学生在家情况，及时解决家长心中有疑问的事，把一切问题都能及时妥善地解决。有了家长的理解和支持，我的自育自学工作开展的有声有色。（二）树立正确观念，减轻班级负担为进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，促进家校合作和自育自学班级建设，我建立了“减负”家校联动机制的目的是帮助家长树立正确的教育理念，激发家长积极配合学校“减负”的积极性和主动性，形成“减负”的共识和合力。通过家校通、qq群、家长访校、校报、家长沙龙等形式，构建“家校进步共同体”;配合学校家长学校，积极参加学校每学期开办的专题讲座，家长委员会每学期至少召集一次会议。 三、结语“教学，教学，就是教学生会自学;教育，教育，就是教学生会自育。”这是何炳章先生对“自育自学”的经典阐释。在开展“家校联动”自育自学创建活动中，只有通过形式多样、内容丰富的班级自育自学活动，才真正能达到学生自学自育的目的。因此，我认为班级自育自学应该在“联动”上多下功夫，丰富内容，