谈谈英语新课的导入艺术

1、谈谈英语新课的导入艺术课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。俗话说：“良好的开端是 成功的一半”,在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注 意力,激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望,使他们积极主动去探 索，精神振奋去猎収，从而提高英语课堂教学的效果。下面我根据多年来的 教学实践，谈一谈英语新课的导入艺术。一、复习导入法 每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩,既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，乂能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。二、实物和图画导入法真实的

2、实物和图画对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示 实物和图画，变抽象为具体,不仅可以激发学牛的兴趣和求知欲，而月能清 楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，有利 于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图画不仅 形象、具体而且便于学生接受与回忆。如教初中第1册18课时，我叫学生 每人准备苹果、梨、香蕉、蛋、桔子或蛋糕中的一样,上课时，老师随便走 到哪便拿起实物问,what' s this? it' s a pear. and what? s this? it' s an apple.有些实物不能搬进教室，可用挂图式或图片辅助导

3、入新课，如 教第二册22课的elephant, panda, monkey, tiger等动物时,出示图片 进行问答：what' s this in english? it' s a tiger. which animal do you like best, a dog or a panda?这样学生把图形与单词结合起来，就 自然而然地理解并记住它们的意思。三、设问导入法教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学牛的中枢 神经，引导学生回忆,联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和 动机。如教初中第三册第10课课文时先设置问题。1. why did miss z

4、hao say "congratulations”to the class? 2. why was miss zhao not pleased? what did class3 do last sunday?学生带着赵老师"先祝贺，后不高兴, 学牛做了什么”这一贯穿主题的问题去寻找答案，就自然地过渡到课文内 容的教学中去。四、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画冇着特冇的信息沟通作用，特别是简笔画, 它能创设情景，有直观、方便、节省时间、幽默等特点，一支粉笔在手，寥 寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富 的语言信息。如教初中第一册21课画人物简笔

5、画就可问答:who' s this? this is li lei? how old is he? he is twelve.又如教初中第二册 76 课时，画上太阳、云、雨就能进行天气情况的教学。五、情景导入法英语是一门语言，需要语言环境。直观真实的画面。真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主 动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机,将本节课的学习目标展现在 学生面前，使本节课自然而然地过渡到新课上去。如教第三册22课，讲台 上放一个小书架，让一个学生扮演图书管理员，另一个扮演借书人练习对 话:a. excuse me. have you got

6、 any books about the moon and the stars? b: yes, they are on the shelf.然后引出话题 in the library 的教学 内容。六、故事导入法心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点 决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课 文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引 入的目的。如:教初中第三册42课前，我先讲了一个只读了三个月书，后来 成为伟大的发明家的故事，听完故事学生都知道是thomas edison.然后我 问：爱迪生是怎样成为科学家的呢？带着这个

7、问题，学生都想弄它个水落石 出，这样就把学生的注意力引入到故事中去。七、电教导入法运用现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像,形象、直观、牛动、 新颖、有趣,能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用录音机教学，先放录音让学生听，然后回答老师的问题，这对培养 学生的听说能力有很好的效果。新教材的编排在很大程度上都倾向于这一 方面。运用投影仪、多媒体既能节约时间，又形象直观，并且还有动态功能,就象电视上的“现场直播” 一样。另外，用电视录相播放与课文相关的镜头、片段，可增加学生感性认识, 达到引人入胜的目的。如在教初中第三册的the sport时,播放一些运动 会（最好是本校）的场曲，学

8、生看到熟悉的镜头，倍感亲切，好象自己又回到 了当时的场面。八、现场导入法教室是一个很大的“教具”，室内有门窗桌椅，还有学牛、老师及学习 用品等，如教现在进行时时，叫一个学生去关门，老师在学生关门时说he is closing the door.叫一个学生开窗时说 she is opening the window.在 教形容词的比较等级时，叫三个学生站到前面，说:a is tall. b is taller than a. c is the tallest of all.学生通过这实实在在的人或物的现场 表演,学起来更加清楚明白，通俗易懂。九、游戏导入法屮学生是长知识的时代，他们精力充沛,参与

9、意识强。因此，我们的课 堂应当生动活泼，充分调动学生的积极性。如将要学一般疑问句及肯定和 否定回答前，做is it a bus?的游戏，让学生用yes, no回答，直到猜对为 止。当要学到祈使句时，做 polly says ustand up!” touch your nose 的游戏，这样做既活跃了课堂，又进行了实际操作，学生记忆深刻。十、自由交谈导入法在每天安排的同桌3分钟的自由交谈时,事先叫学生作好就当天所学 的新课内容有关的话题进行交谈,使这个交谈能达到承上启下，水到渠成 的效果。如将要学初中第三册54课christmas day时，交待学牛准备好有关话题:a: hi! liu ying. i got a postcard from my friend yesterday.b: really? where is it from?a: it' s from americanb: what does it say?a: best wishes for christmas and the new year!然后教师就christmas