2022年六年级下学期语文教学计划

1、学习必备欢迎下载一、 学情分析：本班共有同学 51 名，其中男生 30 人，女生 21 人；同学素养不一， 基础参差不齐；总体上分析，全班学习态度仍比较端正，由于处在学校阶段的末期，面 临升学，有的在积极进取，有的失去了信心；需要好好加强训练；二、教材结构教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活；在六组教材之后， 支配了一组 “古诗词背诵 ”，供应了 10 首供同学读背的古诗词；在教材的最终，仍有 9 篇复习材料供期末复习时使用；本册教材的综合性学习支配在第六组 “难忘学校生活 ”；这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿

2、始终的编排方式，包括“活动建议 ”和“阅读材料 ”两大部分；本册教材除去第六组，共有课文21 篇，其中精读课文 10 篇，略读课文 11 篇；这五组教材的编排体例与高年段前三册一样，每组由“导语”课“例 ”口“语交际·习作”回“顾·拓展”四部分组成； 课例包括 45 篇课文； 每篇精读课文后有摸索练习题，略读课文前有连接语；部分课文后面支配了“资料袋 ”或“阅读链接 ”；全册支配 “资料袋 ”三次，支配 “阅读链接 ”五次； “口语交际 ·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供挑选；“回忆·拓展”由三个栏目组成， “沟通平台 ”日“积月

3、累 ”是固定栏目，另有 “成语故事 ”趣“味语文 ”课“外书屋 ”穿插支配， 不再设 “展现台 ”栏目；其中， “趣味语文 ”成“语故事 ”各支配了两次， “课外书屋 ”支配了一次；本册要求会写 80 个字；三、教材特点一本册教材，既留意落实整体性目标，又留意落实阶段性目标；为了落实整体性目标， 第一是对课文的严格挑选， 仔细挑选文质兼美、 富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使同学既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启发和训练；本册教材保留了“九年义务训练学校教科书 ”的一些优秀篇目，如，匆忙十六年前的回忆为人民服务卖火柴的小女孩 凡卡，这些课文文质兼美、历久弥新，老

4、师们在教学中积存了丰富的体会； 教材仍增选了新文章， 如，手指北京的春节藏戏跨过百年的漂亮 真理产生于一百个问号之后 我最好的老师；第六组“难忘学校生活 ”中选编的阅读材料， 有一些是回忆学校生活的文章， 仍有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试；二本册教材重视 “语文的熏陶感染作用 ”第三学段的语文学习目标， 就作为本册教材的学习重点， 加以妥当支配； 本册教材的每一个专题， 都依据语文学习目标， 既对人文内涵赐予充分关注， 又留意总结、归纳读写方法， 力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益； 教材设置了关于喜爱生活、民族团结、爱国主义、明白多元文化

5、、喜爱科学等方面的专题；仍设置了以 “辞别母校 ”为中心的综合性学习专题 “难忘学校生活 ”；上承五年级下册旨在明白我国优秀文化的专题“中国名著之旅 ”，本册教材编排了 “外国名篇名著 ”单元，这组教材在让同学接触一些经典的外国作品的同时，仍可以使同学积存肯定的阅读方法和自学方法，培育同学阅读、 观赏优秀作品的意识和才能；本册涉及的读写方法， 大致包括以下几个方面： 阅读要有自己的见解和感受 ; 详写和略写 ;文章的表达次序 ;学习浏览；当然，作为学校阶段的最终一册教材， 六年级下册特殊重视将学校阶段所积存和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用；三在教材内容和出现方式上，表达与中学教材的连接第

6、一是在专题设置方面的继承与进展；另外，与本套的其他各册教材不同， 古诗词并没有依据内容支配在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中支配了一组“古诗词背诵 ”；这 10 首脍炙人口的古诗词中没有太多生字， 意思也不艰深， 适合学校生读读背背； 这样的编排也表达了向中学教材过渡的编写意图， 在中学教材中， 古诗词背诵也是作为一个独立的部分支配在教材后部的；四加强整合，使教材成为相互联系的整体本册教材连续按专题组织教材内容， 进一步加强整合； 每一个专题从单元导语到课后摸索题，从口语交际 ·习作到回忆 ·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结

7、、拓展、沟通，整组教材乃至 于全册教材成为相互联系的整体；五加强导学功能，引导同学利用学过的学问自主学习同学经过近六年的学习， 已经积存了肯定的语文学问和学习方法， 本册教材能够通过比较系统的导学设计， 引导同学综合运用已经学过的学问和获得的方法进行学习，使各项语文才能得到进一步提高；六 “综合性学习 ”：提高同学的语文综合运用才能本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元难“忘学校生活 ”；这次综合性学习，第一在导语中提出学习任务环绕主题开展综合性学习活动，向母 校、师友辞别；而后分成两大板块成“长脚印 ”和“依依惜别 ”，按两个阶段开展综合性学习；教材在这两大板块中，分别提出活动建议，供应

8、如干阅读材料；综 合性学习的编写， 把听说读写才能的培育贯穿在整个学习活动中；除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的出现方 式等，同学有相当大的自主权；其目的是为了培育同学的合作精神，培育策划、 组织、和谐和实施的才能，特殊是语文综合运用才能；四、教学中需要留意的问题一精确把握教学目标教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实；二识字、写字教学本册教材没有支配识字，要求会写80 个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成；教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导；三阅读教学随着年级

9、的上升， 识字量和阅读量的不断增加， 同学的阅读懂得才能也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的才能；阅读教学要留意在读懂 课文的基础上教给方法， 作为学校阶段的最终一册， 仍要留意引导同学综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究；四口语交际教学留意激发爱好， 引导互动沟通； 本册教材留意从同学生活实际中提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际供应了多个角度， 留意拓宽话题范畴； 老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，挑选沟通主题和话题范畴，使同学的交际能够与生活体会相结合， 有话可讲； 仍要依据每次口语交际的内容， 设计不同的教学方案， 为同学津津有味地参加交际、 绽开互动沟通

10、制造条件； 有的需要创设情境，如，谈自己的抱负 ;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的 “第一次 ”有; 的最好能提前布置，如，谈自己明白到的民风民俗；五习作教学1. 本册教材的习作支配有两种形式， 一是 “口语交际 ·习作”中支配了 5 次习作， 二是结合课文的学习，支配了 6 次小练笔；对教材中支配的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材；2. 讲评中要重视修改，帮忙同学养成仔细修改习作的习惯；3. 老师要有意识地结合课文的学习，引导同学观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来；六综合性学习的教学1. 把握阅读材料的学习要求；2. 有一些活动必需在课外完

11、成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会；老师要支配好时间， 课堂上主要是布置学习内容、 沟通活动情形、展现活动成果， 课外就要依据活动方案， 一步一步地开展学习活动； 最终的联欢会，先布置同学去策划、预备，汇报演出就要等到离校之前再进行；七 “古诗词背诵 ”的使用本册教材在最终一组 综“合性学习 ”后面，支配了 10 首古诗词背诵，包括7 首古诗和 3 首词；这组中支配的古诗词， 是为了表达教材的弹性和适应性而设计的， 供应应那些学有余力的同学， 在课余利用自己在学校阶段把握的语文才能来独立学习； 因此，这 10 首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解；老

12、师可以提示同学，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体明白意思， 不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上；八 “综合复习 ”的使用本册教材最终支配了 “综合复习 ”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法；学习必备欢迎下载“综合复习 ”提示的复习思路和复习方法是：挑选贴近同学阅读才能的材料， 并凭借阅读材料设计能锤炼和检测同学听说读写才能的题目，使同学在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的才能得到巩固和提高；既然是复习， 就应充分表达同学的自学自练、 自测自评， 老师的任务是提出要求和酌情检查；五、单元教学方案单元课 主日教 学 目

13、标重点教教学法时题期难点学预备一是引导同学读书和搜 集资料，读懂课文内容， 从中感悟到人生的哲理， 获得人生的启示；1人二是引导同学学习抓住引导同学学习抓住重点句段，既要引导同学精确把握课文的主要内容和作者的感悟，仍要引导同学联系生活实际，联系自己的所见所闻，领会文中蕴名第3生感一单课悟元25联系生活实重点句段， 联系生活实际， 领2. 际，领会文悟文章包蕴的道理， 并不断积章包蕴的道含的道理，获得人生的启示，为在 “口语交际·习作”和“回忆·拓家名作课时累语言，增强语感；三是引导同学在把握课理，并不断积存语言，展”中的学习、沟通做 件好预备；老师在教学文主要内容的基础上，

14、 体会作 增强语感；者表达感悟的不同方法， 并试着在习作中运用；3.9时要留意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体；其次单 2 元1民风民俗课时10一是让同学明白一些传统的民风民俗， 吸取民族文化聪明，感受这些独具魅力的民3. 俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；进一步明白文章的表达方法， 体会怎样谋篇布局，准1. 拓展课程资源，加强学科整合；一方面勉励同学利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展学问搜 集民俗民情的资料课二是让同学进一步明白 文章的表达方法， 体会作者怎确用词，生动表达，并面；另一方面与 “品德 件与社会 ”艺“术”学科内样谋篇布局， 精确用词， 生动在习作中加

15、容联系，努力提高学表达，并在习作中加以运用；3.23以运用；生的综合素养； 2加强教学内容整合，统筹设计教学过程；1深第4深的三单24课 怀元时念一是让同学受到革命传统训练，纪念革命前辈的丰功3. 伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导同学把握文章的主要内容，明白课文的表达引导同学把握文章的主要内 容，明白课文的表达次序，并在习作中加以运1. 教学时应引导同学去发觉教材特点；2课前应引导同学搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发同学的阅读爱好， 调动同学自主学习的积极性；3尽可能让阅 读革命题材小说课次序，并在习作中加以运用； 用；4.9同学独立阅读、 摸索，件放手让他们争论交

16、流，从而进一步提高自学才能；外1国第410名四单课篇元时 名著23一是拓宽同学阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；4.二是通过阅读，明白不同国家多样的文化， 关怀人物命运；三是进一步培育同学把握主要内容（特殊是概括才能），体会作品中人物思想感4. 情的才能；梗概加出色片段应当如何教学从本组的编排特点动身，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使同学从单篇作品走向长篇作 品，在名著梗概和出色片段引领下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆·索亚历险记等文学名著；相 关名著课件3124科4.一、懂得科学的精神， 深刻懂得科学学问的文化意蕴；二、张扬科学的精神， 在在阅读的基础培育独 上，沟通对

17、科学精神学生读一些科学五单第学精课 神全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，立摸索和怀 的懂得和具体感受，疑精神；沟通语文学习的收成家的传记或其元时激发同学探究求新、 制造创造的精神，树立实事求是、 坚持真理的正确态度；和感受；他科普作品；5.16一、通过读 “阅读材料 ”中的文章，感受作者对学校生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情； 二、回忆个人和集体的成长经受， 懂得成长需1难要自己的努力， 也离不开学校第4的关怀、老师的教诲和同学的忘小充分运用多种语文形式，让学生回忆美好（1）读“阅读材料”中的文章；（ 2） 回忆和说说自己成长 的故事，共同查找班 级“成长的脚印 ”；（3） 搜集个人和集体 “成长的脚印 ”，写写学校搜生活中难忘的人和集成语事；最终制作成班级故事，人六单课同学元活17帮忙；三、用多种形式表达对5.老师和同学、对母校依依不舍的学校生 活，相互激纪念册； “依依惜别 ”与人之板块可以有挑选地开间的纯时的感情，并立下美好的志向；励，连续前四、会写临别赠言、 简洁的倡进；议书、建议书和演讲稿； （选做）五、能在老师的帮忙下， 与同学一起组织策划联欢活 动；（选做）5.30展下面的活动：（ 1）真感情为老师和同学写临别故