谈谈如何建立良好师生关系论文

1、谈谈如何建立良好师生关系论文建立良好的师生关系不仅影响教育教学的质量， 而且还影响师生 的身心健康发展。下面是 带来的关于建立良好师生关系论文的内容， 欢迎阅读参考！摘要如何建立良好的师生关系是当前高校教育 面临的一个重要课题,传统的师生关系的已不适应 社会快速 发展 的要求，也不 利于学生的成长。严重影响了教育的成效。因此，作为教育者，教师 应从我做起，用实际行动和学生一起建立民主平等、尊师爱生、教学 相长的良好师生关系。良好的师生关系可以增强学生的创造力和群体 凝聚力，从而提高教书育人的质量。关键词师生关系教书育人质量教师在传道授业解惑过程中，要处理大量人际关系，其中一个重 要的关系就是师

2、生关系。而师生之间客观存在一些问题和冲突， 需要 我们恰当地加以处理，使这一关系和谐发展。 现代 教育思想告诉我 们：只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培 养成为符合社会发展需要的高素质的人才。 建立良好的师生关系是促 进学生健康发展的需要，也是教师提高教育的效果、获得教育成功的 需要。那么，如何处理好师生关系，我们认为：1尊重学生、信任学生，以学生为本尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。 他们对外 界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。因为给学生以尊重学

3、生才能感受师生 的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去 向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视自己或 不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。 有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。教师要由衷地信任学 生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端 猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待， 就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中 体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量， 是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的 一个原则。尊重学生就

4、是不仅要看到学生的主动性， 也要承认学生身 上客观存在的被动性，即惰性，但教师不能因此歧视学生。2. 努力和学生成为知心朋友教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习 问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年 龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展 心理教育活动。在 工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。看就 是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动 ；聊就是通过与学生聊 天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界 ；访就是了解学生的思想、 兴趣、爱好和 语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为

5、了调动学生的积 极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生 中去。一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想 的，要学会学生语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，把 自己“下放”至U学生中去，和他们一起学习，一起做表演节目。有时 我站在一旁看他们表演，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗 纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在学生 们把教师当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉教师， 有 了小烦恼也会第一个向教师倾诉

6、。感受着他们那一颗颗信任的心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，冈" 开学不到一个月，教师与学生之间存在的心理阻隔消失了。3. 要做学生的指引者、帮助者、而不是包办者运用启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主 动的探索。学生的主体作用的发挥离不开教师的指引， 但教师的指引 作用决不是包办代替。教师的指引不仅是让学生掌握现成的结论， 更 要引起学生的兴趣，特别是在学生解决问题的思维过程中要进行方向 性的引导，诚如学记所说的，“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”1 。4. 以身作则，为人师表学校教师既要做理论上的“巨人”，又要做行动上的楷模。教师 要求学

7、生那个做到的教师首先做到，为人师表要求教师要有正确的人 生观，世界观，历史 观。有正确的信念就会 自然 的感染和激励学 生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。只有当自己的严格要求， 才能是学生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行” 2。总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生。教师有热爱学生、无私 奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生 感情上的共鸣，从而进入 教育 教学的最佳境界。在良好

8、的气氛、情 绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力 较强，思维较活跃，更易于理解知识。参考文献：1教师职业道德M，陕西省高等学校青年教师培训学习资料2007，7: 132-133.2高等教育学M，陕西省高等学校青年教师培训学习资料2007，7: 60.3姜智.师生关系模式与师生关系构建J.教育评 论,1998,(2):25-27.4李德显.师生权利与角色分析J.教育理论与实 践,2000,(2):34-40.建立良好师生关系论文篇 2 :浅谈如何建立良好的师生关系 摘要：本文分析了建立良好师生关系的几点体会： 转变“教”与“学” 的观念;教师具备过硬的自身素质；改变与学生

9、的接触方式；赏识教育， 改变师生关系。关键词：师生关系建立良好策略在教学中，师生角色的定位影响着教学的根本出发点， 也就影响 着教学的质量。长期以来，教师常常处于“非此即彼”或“厚此薄彼” 的尴尬境地之中，因此导致课堂教学始终无力冲破教学效果不佳的困 境。那么，如何建立良好的师生关系呢 ？一、转变“教”与“学”的观念我国传统的教学观念，是以赫而巴特为代表的“教师中心说”，即教师在教学中处于中心地位，向学生传授知识，进行教育，主张树 立教师的绝对威信，认为只要顺从教师的教导，学生就能学到知识， 养成良好品德，至于学生的独立性、自主性反而被认为是不利于教学 的行为，从而使教学进行得死板、枯燥。而创

10、新教育追求发展学生的 独特才能，赋予其不重复前人的崭新的人文教育。因此，作为教师应 面向所有的学生，发展他们的创造个性；作为学生则应将个性智能和 特长的发展提到重要位置，避免循规蹈矩、死记硬背、人云亦云的学 习风气的产生，要敢于创新。因此，要树立与之相适应的新型师生观， 转变传统教育中的“惟师是从”的师生观，构建教学双主体之间的相 互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主的师生关系。教师和学生 可充分了解和发挥自我发展的潜能，增强“教”与“学”的主动性与 积极性。既有利于提高教学水平，又有利于发展学生的综合能力和实 践能力，有利于促进学生的全面发展。新时代的教师只有从观念上更 新，才能创造出师生

11、平等、其乐融融、共享教学民主的氛围，让学生 在学习中体验到一种不受压抑的愉悦情感， 为他们的个性释放提供良 好的心理环境，培养他们良好的学习心态。二、教师具备过硬的自身素质做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常、 友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。据有关调查报道现如今是“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流却在不断缩小” 。其实，学 生步入校门，对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人，老师是 他们的榜样，此时学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或 不自觉地以老师为榜样。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取 地知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能让学生

12、折服，学生心里就会产生“不过尔尔”的想法。老师要使自己在学生 心目中的形象永不贬值，就要不断“充电”，要坚持学习，不断吸取 新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，要有渊博的知识和扎实 的工作、教学能力。现代社会的教师光有“一桶水”已远远不够，而 应该是一个“自来水的加工厂”，随时注入新鲜的水源。所以，只有 通过不断的学习才能使自己能跟上新课程的步伐。 课堂作为重要的文 化载体，其丰富的人文性对教师提出了更高的要求，“以其昏昏”必定不会“使人昭昭”，如果能在课堂上纵贯古今、横贯中外，天文地 理、科学艺术信手拈来，那么教师在课堂上必定能左右逢源、游刃有 余、活力四溢。教师只有坚持学习，不断吸取新

13、知识充实自己，才能 跟上时代的步伐，不让自己的思想落伍。每天站在学生面前时，都能 别具一番神韵，别有一番风采。教师只有具备过硬的自身素质、良好 的风范。才能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从 情感上接纳老师，把老师当作偶像，作为朋友。如此，师生关系也就 融洽了。三、改变与学生的接触方式传统教育体系中，教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班务 活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时段往往不在此列， 教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出 恰当的评价了。因此，班主任应当千方百计巧妙地接触学生，创造能 够让学生讲真话、表真情的契机。传统教育中，师生的接触总是

14、教师 主动，学生被动。另外，在接触的时间安排上，教师总是从“方便自 己”的角度考虑得多，很少有意识地去“方便学生”。我的体会是：在特定的时段或以特定的方式接触学生， 往往可以 事半功倍。首先，教师要鼓励学生随时随地“找上门来”，特别要重 视将家庭向学生开放。因为如果学生主动走进教师的家门，就意味着 对教师的莫大信任。如果教师出于怕麻烦，生怕学生的造访干扰了家 庭生活的宁静，有意无意地将学生拒于家门之外，实际上就堵死了一 条最有效的获取真实信息的渠道。当然，我们承认：教师也是人，应 当有其纯私人的生活空间，不可能彻底向他人开放，哪怕是十分亲近 的朋友。但是，如果向学生公开一个大体的可开放时段，这

15、总还是不难做到的。四、赏识教育，改变师生关系赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、 表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。哲人詹 姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识正是 肯定一个人的具体表现。人在社会中存在，都希望自己的学习、工作、 人品等受赏识。那么，我们的学生，同样需要老师、家长的赏识。曾 经有过这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信 如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。”如：在选拔班干 部上，我注重选拔能力强、成绩好的学生来当，并且强调随时可以更 换，谁有能耐都可以当；组长轮流当，并定期评选优秀组长、班干

16、。 创造民主气氛，不把班级变成“一言堂”。这样就充分地调动了学生 的积极性。教育学告诉我们：学生有比较强的自尊心、荣誉感和积极向上的 心理，所以教育过程中应以表扬为主，对微小的进步也要给予肯定和 鼓励。因为赏识教育能使学生正确认识自己，能促使学生自激自励， 不断地去追求成功。总之，教学是师生双方同时的活动过程，教乃为学而教，学乃从 师而学，师教生二者缺一不可。建立民主、平等的新型师生关系应该 从教师做起。转变教师思想观念是突破口 ；调动学生积极因素，建立 学生评价机制是关键；坚持理解和尊重是保障。因此，建立民主、平 等的师生关系的因素是多元的，绝不仅局限于以上几个方面。教师只 有本着热爱学生、

17、无私奉献的一颗心去与学生相处，学生才会热爱教 师;师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育 教学的最佳境界。建立良好师生关系论文篇 3:幼儿园良好师生关系的建立摘 要：幼儿园中的师生关系与一般的师生关系不同， 它的特殊性是与幼 儿身心发展的特点和幼儿园教育方式紧密联系着的。 在幼儿园中，要 建立良好的师生关系，关键在教师这一方，教师主导作用的发挥必须 通过与幼儿的相互交往。只有良好的交往才有助于提高教师的教育技 能，取得更好的教育效果。关键词：幼儿园；师生关系在幼儿园中，良好师生关系的建立，是创造良好的精神环境的重 要组成部分，而幼儿只有处在良好的精神环境中，才能愉快地生活、

18、学习、成长；良好的师生关系往往成为一种动力，与老师相处融洽， 幼儿参加各种活动的积极性就高。 良好师生关系的建立，还能使幼儿 园教育发挥最大的效益，以促使幼儿全面发展。在幼儿园中，要建立 良好的师生关系，关键在教师这一方。因为幼儿教育的过程是一个教 师与幼儿相互作用的过程，在这个过程中，教师起者引导、启发、询 问、建议作用，而幼儿则是有选择地观察、模仿、尝试、操作并把信 息内化。幼儿之间的交往技能靠教师来培养， 师生人际关系的发展主 要靠教师来导向，幼儿之间的矛盾主要靠教师来协调。因此，教师主 导作用的发挥必须通过与幼儿的相互交往， 只有良好的交往才有助于 提高教师的教育技能，取得更好的教育效

19、果。教育学家或心理学家都 同意，一切有效地学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系之中。在幼儿园中，要建立良好的师生关系，教师应努力做到如下几个 方面：一、热爱幼儿人际关系包括交往双方或多方相互间的情感表示，因此，只有在交往的双方有愉快的情感体验时，良好的关系才能建立起来。幼儿自 出生起，就在父母的爱护下成长。当进入幼儿园后，他会把自己对父 母的依恋，对父母的期望和要求自发地转移到老师的身上， 希望教师 能够喜欢他、爱他。因此，教师要爱幼儿，在情感上对幼儿表现出一 种亲近感，处处流露出对他们的关心和爱护， 这样才能逐步建立起情 感基础。幼儿来自不同的家庭，受不同家庭氛围影响，先天的遗传素 质也

20、各不相同，因而，幼儿的性格、兴趣和需要也有所不同。教师要 理智地爱每一个幼儿，并且把这种爱渗透到日常生活的每一个环节中 去，让每一个孩子都能感受到教师的爱心和关怀， 从而使每个孩子对 教师产生认同和依恋。此外，教师爱幼儿，还可以缩短教师与幼儿心 理上的距离。当教师微笑着面对幼儿，用和善的目光鼓励幼儿时、或 拥抱幼儿、抚摸幼儿时，幼儿会感受到教师的亲切，产生安全、温暖 的感受。在这样一种氛围中，幼儿会更有信心接近教师，并且更乐于 接受教师的指导。二、尊重幼儿教师在组织幼儿教学活动中，应充分考虑幼儿的身心发展特点及 兴趣和需要，尊重幼儿，把幼儿当作有人格的人，保护他们的自尊。9心理学研究表明；“如

21、果教师遵循民主原则，那么学生就会经常感到 满意和高兴；如果教师是一个专横的人，学生的心情往往会受到压抑 : 如果教师放任自流，学生就会感到愤懑和怨恨。”因此幼儿园教师， 特别要理解幼儿的年龄特征，切不可像成年人那样对待他们，动辄批 评、指责，也不能采取讽刺和轻蔑的态度，而是要和颜悦色，循循善 诱。这样才能使幼儿心情舒畅。只有幼儿感到心些孩子，我们应用一 片真诚去对待他们、接近他们、尊重他们的人格，信任他们的能力， 使他们感受到“老师很喜欢我”，从而在一种宽松愉快积极的心理气 氛中找到自尊和自信，只有这样，才能发掘他们的内在潜力，从而有 效引导他们健康发展。四、借助积极的反馈和评价在师生交往过程中，对于幼儿的进步，哪怕是点滴进步，教师都 要作出积极的反馈。如：在体育课上，幼儿的动作做得很好，而教师