浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣

1、浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣 马祖小学 李俊 电话课标中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学在实际生活中领悟美术的独特价值。 现在好多美术老师非常注重学生“术”的形成，总是以学生画得象不象来评判学生作品，由于小学生“术”的能力差了，总是达不到老师的要求而厌学美术。其实，美术教学不仅仅是要学生学会

2、美术技法，形成技能，更重要的是培养学生的观察力、形象记忆力、想象力、创造力以及审美能力。大家可以想象，一个学生连学习的兴趣都没有了，还会学好吗？因此，围绕如何培养、提高小学生学习美术的兴趣，我通过学习同行、自主探究等方式改进教学方法方面作了些尝试，列示出来，与同行共勉。一、身临其境教学法 在教学色彩知识时，我总是将课调在每年三四月份，等桃花、李花、油菜花赶趟儿竞相开放时，带学生到大自然中去感受大自然的美，激发他们用画的方式表现美的欲望。当学生兴趣高昂时，开始教学，桃花什么颜色、李花什么颜色、油菜花什么颜色、麦苗什么颜色.怎么表现它们呢？老师边作范画边讲解，学生边听边动笔学画，大自然成了我们教学

3、的课堂，边享受着大自然赐给的清新边教学，老师教得轻松，学生学得快乐。二、形象直观教学法 “自制小相框”同学们会觉得这是一件麻烦事，在学习自制小相框一课时，我首先亲自制作了一个有趣的相框，他们看到后就惊叹不已，然后我顺势一个一个的提问，这是什么形状，那是运用了什么方法，这个用的是什么材料？同学们亲眼看到了我制作的精美相框，自己也非常兴奋，想亲自动手制作了，这种跃跃欲试的劲头，不得让我迅速分组，让他们自己施展拳脚，同学们你做框，他做装饰，一作就是半天，还不想离开美术室，就在这种轻松愉快的气氛下，获得了新知，手脑得到了锻炼。三、手脑并用教学法 手脑并用、动手做，可以培养学生实践操作能力、创造力等多种

4、能力。游戏、玩耍是小孩子的天性，游戏、玩耍能使学生的个性得以彰显，心理活动得以发展，自我愿望得以实现，创造力得以形成，我就思考如何将游戏、玩耍与美术教学结合起来，把可以用游戏、玩耍等方式进行的课程尽量用游戏、玩耍的方式进行教学。比如：教学泥塑课一张奇特的脸一课，课前我准备了一大堆和好的泥，开课后，我对学生讲：老师今天带同学们玩泥巴。学生一听今天的课是玩耍，一下就乐开了花；于是给他们播放收集的各种脸谱的图片，这是世界上最大的脸、那是圆形的脸、这是方形的脸、那是菱形的脸一一介绍后，对学生讲：今天我们就来用塑造脸谱，看谁的记忆力好，看谁塑得夸张，奇特。这时老师出示示范作品，然后分发泥巴和工具，老师边

5、示范边讲解，学生边看边做。学会基本的技法后，由学生自由发挥，按自己的想象去做。学生做出来的作品，超出老师的想象，千奇百怪的脸，夸张，变形，奇特，艺术，同学们在玩中学到了制作脸谱的方法和泥塑的基本方法。 四、声情并茂教学法 根据学生的年龄和心理特征，我在教学中加入了音乐、各种声音、光、图像等元素，让学生产生身临其境的感觉，然后因势利导，进入创作状态。比如教学风景画林间小溪，我先叫学生闭上双眼，听小溪淙淙的声音、蛙鸣的声音、小鸟鸣叫的声音、林间风声，然后播放收集的有关林间小溪录像的片断，然后出示范画，老师演示画技，学生实践；再如表现夏夜的闪电，在课前准备一支没有燃料只有火石的打火机，开课后，拉上厚

6、窗帘并熄灯，老师用这支打火机模拟闪电，同时播放雷雨声，在学生的脑海中形成表象后，然后把看到的景象表现出来。在教学素描基础知识时，准备一支强光电筒，给学生演示光照射角度不同，黑白分界线、投影也随之变化。观察彩虹色谱时，准备一支白光强电筒和喷壶，课中熄灯拉上窗帘对着光柱喷水雾，引导学生观看水雾折射出的各种颜色。通过一段时间的训练，学生观察力、想象力明显提高，在流畅的线条中领悟到学生的自我表现力，在艳丽的色彩中看到了学生美好的愿望。五、赏析激励教学法 在生活、教学中，我十分注重收集教学资料，图片、实物、学生作品等，应有尽有，而且利用业余时间创作了大量的例作，将这些资料进行分类，布置在美术室，给学生营

7、造一个学习美术的氛围。学生最乐意去的地方就是美术室，因为那里有他们的作品展出，有老师的范画，有名家的作品，能感受美的熏陶。我利用学生想去参观美术室的心理开设赏析课。每堂课都有赏析的中心议题。课中老师针对本堂课赏析的议题讲解怎样赏析，怎样区分作品的优劣，让学生在赏析中提高自己的审美能力和鉴别力。有意将学生作品与名家作品进行对比赏析，在讲到学生作品时，多鼓励少批评，尽量发掘他们的优点，肯定他们的创造力。在赏析学生自己的作品时，先由学生自己介绍创作的思路、创作过程、作品的特点等，然后由同学点评，最后老师评讲。特别是听到老师充分肯定他们的作品时，学生喜形于色。比如讲到泥塑课学做的乌龟千奇百怪、琳琅满目，有的同学做的枯叶龟逼真得撒几片枯叶你不能辨认，有的同学居然还做出了卡通效果一只嘴大身小的大鳄龟张着血盆大口，仿佛想一口吞下来犯者时学生兴奋不已，有的说我回家做只温柔善良头戴围巾身穿围裙的龟妈妈，带一群活泼可爱的龟娃娃。学生在讲析、自析、互析的过程中不断浓