小学一年级道德与法治上册第7课上课了好好学第一课时教学设计

小学一年级道德与法治上册第7课上课了好好学第一课时教学设计【教材分析】本课选自统编版《道德与法治》一年级上册第二单元“校园生活真快乐”，第7课《上课了，好好学》第一课时。本课承接第6课《校园里的号令》，在学生初步适应校园铃声信号的基础上，聚焦课堂学习习惯的养成。教材通过“上课了”和“好好学”两个层面展开，第一课时侧重“上课前准备”与“课堂倾听发言”两个核心环节。对于刚入学的一年级学生而言，从幼儿园游戏化学习转向小学规范化课堂学习，需要一个明确的行为引导过程。本课内容直指学生日常课堂生活中的真实问题，具有极强的生活性、实践性和指导性，是帮助学生建立规则意识、养成良好学习习惯的关键节点。【学情分析】一年级新生刚刚离开幼儿园，身心发展处于具体运算阶段前期，以无意注意为主，注意力集中时间约为10至15分钟。他们的思维具有直观形象性，对具体情境和直观教具反应敏感，而对抽象说理难以理解。在行为习惯上，学生普遍存在课前准备意识薄弱、课堂中插嘴抢话、不会倾听他人发言等情况。多数学生在幼儿园已接触过“小眼睛看老师”之类的口令，但缺乏对“为什么这样做”的内在认同，需要教师将规则内化为自觉行为。同时，一年级学生模仿性强、喜欢被表扬鼓励，同伴榜样和正向强化对于本课教学具有显著的推动作用。基于此，教学设计应当充分借助情境模拟、儿歌口令、游戏活动等形式，让学生在体验中明理，在践行中养成习惯。【教学目标】1.情感与态度目标：学生通过观察和体验，感受到认真上好每一节课带来的快乐与成就感，从内心愿意遵守课堂规则，萌发“我要好好学”的积极愿望。2.行为与习惯目标：学生能够掌握课前准备的基本要求，做到上课铃响后迅速安静、书本摆放整齐、端正坐好等待老师；在课堂中能够做到认真倾听老师和同学的发言，发言先举手，声音响亮。3.知识与方法目标：学生能够说出课前准备的具体内容和课堂倾听发言的基本要求，初步学会用“想一想、听一听、说一说”的方法参与课堂学习。4.过程与体验目标：通过情景辨析、儿歌诵读、模拟演练等活动，学生在真实体验中习得行为方式，并愿意在后续课堂中持续实践。【教学重难点】教学重点：引导学生掌握课前物品准备和身心准备的具体方法，明确课堂倾听与发言的基本规则。教学难点：帮助一年级学生将课堂规则内化为自觉行为，在真实的课堂情境中持续保持良好学习状态，尤其是培养专注倾听的习惯。【教学准备】教师准备：多媒体课件（包含学校上课铃声音频、学生课前准备和课堂表现的对比视频片段）、绘本故事《小猴子上学》的PPT画面、彩色“学习之星”贴纸、板书用的磁贴卡片（写有“课前准备好”“倾听要认真”“发言先举手”）、小闹钟或计时器一个。学生准备：课本、铅笔盒、练习本，统一摆放在课桌左上角。【课时安排】第一课时（共两课时），时长40分钟。【教学过程】一、情境导入，唤醒经验（预计5分钟）1.听音辨令，趣味开场上课伊始，教师播放学校真实的上课预备铃声录音。学生听到熟悉的铃声后，自然做出反应。教师微笑着问：“同学们，刚才这个声音告诉我们一件什么事？”引导学生说出“上课了”“要回教室了”。教师顺势揭示课题：“今天我们一起学习第7课《上课了，好好学》。”板书课题后，带领学生齐读课题。2.绘本引入，激发兴趣教师出示绘本故事《小猴子上学》的第一幅画面：小猴子满头大汗冲进教室，书本散落一地，桌子上乱七八糟，猴老师站在讲台前皱着眉。教师用生动的语气讲述：“有一只小猴子，他刚上小学一年级。今天早上，他遇到了一件麻烦事，你们想不想知道是什么事？”学生回答后，教师暂不揭晓答案，而是说：“等我们学完今天的内容，大家就能帮助小猴子解决问题了。”以此设置悬念，激发学生参与课堂的积极性。二、活动一：课前准备好——物品准备有妙招（预计10分钟）1.观察辨析，发现问题教师播放一段课前情境视频片段：画面中有两个同学。同学甲在下课铃响后先去喝水、上厕所，然后回到座位，拿出下节课要用的课本、练习本和铅笔盒，整齐地摆放在课桌左上角，然后坐端正等待老师。同学乙则一直在走廊追跑，上课预备铃响了才慌忙跑回教室，坐下后手忙脚乱地翻书包，桌面一片狼藉。视频播放完毕，教师提问：“你觉得同学甲做得好，还是同学乙做得好？为什么？”一年级学生通过直观对比，能够迅速判断是非。教师引导学生在小组内用自己的话说一说，再请个别学生汇报。2.讨论归纳，总结方法教师进一步追问：“要想做到课前准备好，我们应该怎么做？”学生自由发言，教师将学生回答中的关键词提炼出来，边总结边张贴磁贴卡片。最终归纳出三个要点：（1）下课先做好三件事：一收（收好上节课的书本）、二摆（摆好下节课的书本和文具）、三坐（坐回座位安静等待）。（2）书本文具摆放的位置是统一的：课本在左，练习本在右，铅笔盒在最上面或放在课本上面。教师现场拿出自己的课本和文具进行示范摆放，并请学生跟着一起动手摆一摆自己的物品。（3）物品摆放的口诀：“课前准备怎么做？一收二摆三坐好。书放左，本放右，铅笔盒放上头。”3.实操演练，体验巩固教师发出指令：“现在请同学们听口令，我们来进行课前准备小比武。一收——”学生模拟将上节课的书本收入书包；“二摆——”学生迅速将课本、练习本、铅笔盒按规定摆放整齐；“三坐——”学生双手叠放于桌面，腰背挺直，小眼睛注视教师。教师用手机倒计时一分钟，巡视全班，对做得又快又好的同学竖大拇指，并随机贴上“学习之星”贴纸。演练结束后，教师请两位摆放最规范的学生上台展示，全班给予热烈掌声。三、活动二：倾听要认真——小耳朵大本领（预计10分钟）1.游戏体验，感受倾听的意义教师组织“传话游戏”：全班分为四组，每组一列。教师悄悄对每组第一位同学说一句简短的话，比如“上课了，好好学”，然后依次往后传，最后一位同学大声说出听到的内容。游戏结束后，教师采访传话正确的组：“你们组为什么传得又快又准？”学生回答：“我们认真听了，说话的同学说得很清楚。”教师又采访传错的组：“你们组传错了，问题出在哪里？”学生回答：“没听清楚”“后面的人没有认真听”。教师顺势总结：“倾听是学习的小翅膀，只有认真听，才能学到真本领。”2.情境辨析，明确倾听规则教师出示两组课堂情境图片。第一组：老师讲课时，小丽坐姿端正，眼睛注视着老师，同学发言时她面向发言的同学，边听边点头。第二组：老师讲课时，小刚在玩橡皮，同桌发言时他低头翻书包，根本没有注意听。教师请学生当“小法官”，判断谁做得好，并说出理由。随后教师引导学生总结倾听的要求：耳朵听、眼睛看、脑子想、不插嘴。教师带领学生一边做动作一边念儿歌：“小耳朵，竖起来；小眼睛，看老师；同学讲，认真听；不插嘴，记心里。”3.听中练思，体验倾听的深度教师讲述一个简短的小故事《小兔的胡萝卜》：小白兔种了一畦胡萝卜，他每天浇水、拔草。秋天到了，胡萝卜长得又大又甜。小白兔给好朋友小花猫送了一篮，小花猫说谢谢；给小花狗送了一篮，小花狗说谢谢。小白兔自己留了一篮，开心地笑了。故事讲完后，教师提问：“小白兔把胡萝卜送给了哪些好朋友？”学生需要认真倾听才能正确回答。教师进一步追问：“小白兔为什么笑了？”学生回答后，教师点评：“认真听的同学，就能记住故事的内容，还能进行思考，你们真了不起！”四、活动三：发言先举手——想说我会说（预计8分钟）1.对比体验，感知发言规则教师创设真实情境：提出问题“你在幼儿园学过什么本领？”学生很可能出现七嘴八舌抢着说的现象。教师让学生体验10秒钟混乱局面后叫停，问：“刚才大家同时说，你们有没有听清楚谁说的话？”学生摇头。教师说：“大家都想做小话筒，结果谁也听不见。我们该怎么办？”学生自然想到举手发言。教师板书“发言先举手”，并讲解举手规范：右手举起，手肘放在桌面上，手掌张开，身体坐正，不发出声音。2.模拟演练，规范发言姿态教师请学生举手回答刚才的问题。教师逐一请举手姿势标准的同学发言，并相机指导。一位学生站起发言时，教师提示：“发言的同学要站直，声音响亮，让大家都能听清楚。”教师又问全班：“别人发言时我们应该怎样？”学生回答：“安静听。”教师强调“一人发言，大家倾听”的文明礼仪。请三至五位学生发言后，教师小结发言的三点要求：“先举手，再站起；声音响，说清楚；别人讲，我倾听。”3.儿歌诵读，强化记忆教师带领全班拍手诵读本课综合儿歌：“上课铃，丁零零；进教室，静悄悄。书摆好，坐端正；小耳朵，认真听。要发言，先举手；声音亮，人人夸。上课了，好好学；好孩子，本领大。”诵读两遍后，教师请男生女生分组赛读，活跃气氛，巩固规则认知。五、拓展延伸，回应导入（预计5分钟）1.回到绘本，学以致用教师重新出示开课时《小猴子上学》的画面，问：“同学们，现在你们能告诉小猴子，上课前应该怎样做了吗？”学生结合本课所学，用通顺的话说出“一收二摆三坐好”“书放左本放右”等要点。教师点击课件，绘本中的小猴子按照学生说的方法重新做好课前准备，画面变得整洁有序，猴老师露出了笑脸。教师小结：“小猴子学会了，你们也学会了，老师为你们点赞！”2.联系实际，制定目标教师提问：“从下一节课开始，你想做到哪一条？”学生可以在小组内说一说自己的想法，教师请两三位代表发言。例如“我下节课要坐端正”“我上课不玩橡皮”“我要先举手再说话”。教师在黑板上贴出“课堂好习惯星”图表，说明从今天开始，每节课后由同桌互相评价，做到“课前准备好”“倾听要认真”“发言先举手”中任意一条，就能获得一颗星，每集满五颗星可以兑换一张喜报。3.课堂总结，升华情感教师带领学生回顾本课所学，指着黑板上的三张卡片提问：“今天我们一起学会了哪三件事？”学生齐答：“课前准备好、倾听要认真、发言先举手。”教师用激励的语气说：“上课了，好好学，这是每一个小学生的本领。从下一节课开始，老师希望看到你们用实际行动做一个会倾听、会表达、会准备的好孩子。你们有信心吗？”学生齐声响亮回答：“有！”教师宣布下课。【作业设计】4.课后实践作业：请学生今晚在家中独立整理自己的书包和书桌，按照“一收二摆三坐好”的顺序进行演练，明早到校后在小组内进行展示。5.亲子互动作业：请学生把本课学习的儿歌《上课了》教给爸爸妈妈，并和爸爸妈妈约定，在家里也做到“先举手再说话、认真倾听”。6.长期行为作业：从明天开始，每节课后同桌互相评价，在本课发放的“课堂好习惯星卡”上对应项目画“☆”，持续一周，周末进行汇总表彰。【教学反思】一年级课堂教学的关键在于活动化、游戏化与生活化的融合。本课设计的三个核心活动层层递进，从课前的物品准备迁移到课中的倾听与发言，将抽象的规则转化为可操作的具体行为步骤。绘本情境的导入与回扣首尾呼应，使学生在完整的故事体验中认识到好习惯的价值。传话游戏