高中英语教学活跃课堂氛围的策略

1、高中英语教学活跃课堂氛围的策暁在高屮英语的课堂教学屮，学生能否学到该学的知识，能否对英语 这门语言学科做到综合的掌握及自由的运用，往往取决于课堂教学的氛 围、学生对于英语学习的态度以及老师传授知识的方式。在现今的高中英 语教学中，虽然说老师都在适应新课改的步伐，不断地在探寻着有效的教 学方式，转变着自身的角色，让学生积极主动地去学习。但是在很多时候 学生的学习还是在被动屮进行，使得英语课堂教学的效率不高。所以，在 现今的条件下，対于高中英语教学，如何在课堂中让学生感受到学习的快 乐，积极主动地去汲取知识，让课堂的教学氛围活跃起来，也就成为了高 中英语老师需要研究的重点。那么究竟在高中的英语课堂

2、教学中，老师应 该如何让课堂教学氛围活跃起来，保证学生学习的积极主动性呢？笔者结 合自己多年的教学实践，提出以下教学策略。一、结合牛津版高中英语教材特点,科学地进行教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点， 将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。很多时候课堂教 学的成功与否与教学设计冇着千丝万缕的关系。而英语作为一门语言性的 学科，它有着自身的特点。在高中牛津版的英语教材中，采用的是模块划 分的课程安排方式，往往一个模块被分为不同的三四个单元，在每个单元 中又分为七个不同的版块，这七个版块中包含着阅读、单词、语法、练习 等，教学h标明确，并且对于教学的任务

3、也是安排得非常清晰得当。所以, 在进行教学设计的时候老师必须结合教材的特点，合理科学地安排教学任 务，并且设计教学过程。比如，根据不同的模块内容可以设计不同的教学方案。在学到“word power"这个部分的时候，老师可以在教学设计中组织学生进行小组之间 的讨论，让学生对于所学的单词进行“谈、说、评、议”，然后根据一个 重点的单词结合单元所学的内容进行自我表达，让学生就一个话题进行讨 论，在积极主动的课堂氛i韦i中加深对所学知识的理解与学握，从而提高课 堂教学效率。二、采用不同课堂教学方式，充分调动学生的学习积极性英语作为一门语言类的学科，老师不仅仅是向学生传授知识，更要为 学生创造

4、良好的条件來让他们练习感受。所以在高中英语教学中，老师要 活化课堂教学，可以根据不同的教学内容采用不同的教学方式，以此来调 动学生学习的积极性，并让学生养成能够自主学习的好习惯，爱上英语学 习。在具体的教学中，老师首先耍考虑到所学单元的内容，根据内容做好 整个单元的课堂教学导入。比如在“school life”这一单元的学习中，首先会有一个全单元的 教学冃标，也就是“teaching aims",老师可以根据这部分的教学fl标 来进行课堂教学的设计。在导入学习部分，老师可以组织学牛进行次交 流，让学生先讲一讲他们对自己学校生活的感受，并用儿个自己觉得具有 概括性的单词来表达出来，让同

5、学z间进行交流。接着老师就可以在课堂 上进行下一步的教学，按照教材中不同的模块采用不同的教学方式。可以 采用小组讨论的方式，也可以运用采访的方式来锻炼学生的语言组织能力 以及口头表达能力，或者用辩论的方式、演讲的方式来活化学生的思维， 活跃课堂教学氛用。三、确立学生课堂学习的主体性，营造活跃自由的课堂教学氛围课堂教学不应该仅仅是老师的舞台，而应该是学生才华的展示舞台和 对于知识的探索z地。所以在适应新课改的高中英语课堂教学中,老师也 需要转变自己的传统教学观念，将课堂这个大舞台还给学生，做好自己的 角色定位，让自己真正成为学生英语学习的引导者、合作者以及组织者。 积极地去引导学生探索英语知识，

6、提升他们的英语综合能力，让学生在轻 松愉快的氛围中感受英语的魅力，并爱上英语学习。在具体的教学过程中，除非是必要的知识讲解，老师可以占据比较多 一点的教学时间，但是需要注意的是，即使在讲解的过程中教师也应该加 强与学生之间的互动，而不是自己一个人在讲台上滔滔不绝地讲。老师在 讲解知识点的时候可以穿插一些提问，或者让学生开动自己的思维去思考 一些问题，或者也可以进行一些语境的创设，让学生加深对所学知识的理 解。比如说，在学习"travel journalv这个单元的awarming up"这个 模块的时候，老师为了让学生理解什么是travel journal,可以先进行 提问，让学生说出对travel journal的理解，以及他们所知道的travel journal的类型，以此来开始整个课堂的学习。在提问和讨论中，课堂的 氛围也会活跃起来，学生的积极性也会被调动起来，而课堂的教学效率也 会有很大程度的提高。总之，在高中英语的课堂教学中，如何营造出活跃的课堂氛i韦i,让学 生能够积极主动的去汲取知识，探索一些问题，对于课堂教学质量的提高 有着重大的作用。而在具体的教学过程中，一方面老师应该抓住牛津版高 屮英语教材的特点，然后再结合教学的具体内容来进行冇效的课程设计； 另