高中英语词汇教学策略新探

1、高中英语词汇教学策略新探【摘要】词汇教学是英语教学的基础，如果学生没有足 够的词汇量，那么他（她）在英语学习的听说读写方面都很 难有发展和突破。本文主要针对如何在高中英语课堂中进行 词汇教学展开论述，希望能进一步提高高中词汇教学质量， 激发高中生学习词汇的兴趣。【关键词】高中英语词汇教学策略在日常教学中经常会听到有学生抱怨说：英语词汇太难 记。事实确实如此，很多学生由于词汇记忆方法不当，造成 他们词汇记忆的效率低下，并且遗忘速度也快。究其原因， 我们认为主要应归咎于教师的词汇教学方法不当。基于此种 情况，我们英语组近年来在词汇教学方法方面展开了一定的 探索和研究，并且取得了丰硕的成果。那么，究

2、竟如何在高 中英语课堂中进行词汇教学呢？下面，我们总结其中的几点 论述如下。一、运用音形结合法进行词汇教学词汇的构成无非是"音、形、义”。所谓的“音”，就 是指单词的读音；“形”即是指单词的拼写方式；"义”则 是指单词的具体含义。对于词汇教学来说，这三者是缺一不 可的。必须把这三点有机整合处理，才能真正有效提高词汇 教学的质量，达到事半功倍的效果。在具体教学的时候，教 师完全可以运用词汇本身的音、形、义结合的规律进行词汇 教学。这样做就可以避免学生死记硬背，缺乏规律性。例如，在对单词congratulation进行教学的时候，我 们可以把这个单词化为con/gra/tu/l

3、a/tion五个部分，然 后根据划分后的音形来记忆。运用这种方法再复杂的单词只 要读音准确、音节划分正确，学生都可以轻而易举的写出来。 不过这种方法不是对所有单词的记忆都奏效的。比如对 listen, honest, muscle这些拼写不规则的单词，如果还 应用音形结合法则很难取得预期的效果。因此，对于这部分 特殊的单词，教师在进行教学的时候必须要特别强调，引起 大家的注意。经过本英语组的教学实践表明，随着高中生词 汇量的不断增加，以及他们音形结合运用水平的不断提高， 这种运用音形结合法进行词汇记忆的效果也越来越好。二、运用演示法进行词汇教学演示法是我们进行词汇教学的常用方法，这种教学方法

4、更具直观性，可以让学生在教师演示的过程中掌握和学习词 汇。例如，对于这样一个句子：he received it with a sm订e, and then as he looked at the note, his smile froze. . . he stood there dumbfounded.学生对很难理解 his sm订e froze 和stood there dumbfounded的含义。如果这时教师用恰当 的表情和动作演示（“笑脸一下子僵住”和“站在那儿，目 瞪口呆”的表情)要比干巴巴、苦口婆心的解释和翻译来的 效果更直接、更有感染力。教学实践表明，同学们对这种演 示方法非常感

5、兴趣。每当教师运用这种教学方法进行词汇教 学的时候，学生的注意力都非常集中，掌握词汇的速度也在 很大程度上有了提高。再如，学习词组a cup of时可以用一杯水来演示；学 习形容词broken时可以用破碗、坏玩具来演示；学习介词 in、on、under、behind等时，可以通过把几样东西放在不 同的位置进行演示。只要有条件，教师完全可以采用这种演 示方法进行词汇教学。让学生更直观的感受到词汇学习的乐 趣。三、运用多媒体进行词汇教学随着现代教育技术的飞速发展，多媒体已经越来越多的 运用到我们的课堂教学中来。这种现代教育技术的运用对于 提高我们的课堂教学效率有很大帮助。当然，运用多媒体进 行词汇

6、教学也可以起到事半功倍的效果。例如，很多高中生都很难弄清puzzled与puzzling之 间存在的差异。为了让学生可以对这两个单词进行区别记 忆，教师可以用多媒体呈现一个女孩和她父亲对话的场景： 父亲问这个小女孩：have you worked out the puzzle which is puzzling?此时小女孩非常困惑(looking puzzled), 说道：i don' t understand what you are sayingo 在该 情境的创设当中，展现了一个生动的父女对话场面，同时也 可以让学生有效区分puzzled与puzzling之间存在的差异, 帮助他

7、们更好的对这两个单词进行记忆。除此之外，我们还可以运用超链接的方式进行词汇教 学。在对新课进行教学的时候，遇到新词汇就可以在这个词 汇上做一个超链接，把该词汇的发音、形态以及含义都用多 媒体给展现出来。适当的时候还可以配以一些动画和图片， 让学生学习词汇的时候更加生动，激发他们学习词汇的积极 性。四、结束语除了上述教学方法之外，我们还可以运用很多方法进行 词汇教学。由于篇幅有限，在此就不过多赘述。本文写作的 目的只是希望可以起到抛砖引玉的效果，激发起更多的高中 英语角教师参与到词汇教学的研究当中来，不断提高高中词 汇教学的质量，激发学生学习英语词汇的兴趣。相信在大家 的共同努力下，我们的高中英语词汇教学质量一定会迈向一 个新的台阶。1 李玉洁.高中英语词汇教学中的问题与对策d. 长春：东北师范大学，2008.