高校高等数学教学中开展分层教学的策略

1、高校高等数学教学中开展分层教学的策暁摘要：在高校高等数学教学中开展分层教学，应该抓住重点，将学 生专业、教学大纲、教材与参考书、教学方法、评价机制相结合做好分层 工作，可以帮助教师在有条不紊的教学环境中引导学生获得更多更好的数 学知识。关键词：高校高等数学；分层教学；评价方法高校中的高等数学科目很重要，它是一个基础性的知识体，所以制定 好的教学方针，施行分层教学方法，从基础上解决学生的学习难点，可以 让学生在短时间内学到更多的知识点。下面将分层教学法的意义与具体策 略进行分析，以供参考。一、高校高等数学分层教学法的意义首先，分层教学可以带来更多趣味性的东西，通过利用课堂上的宝贵 时间，根据学生

2、的学习水平、数学基础、学习兴趣差别，分出不同的教学 大纲、教材，给他们以合适的指导方案，增强学习兴趣，使学生们在今后 的学习中真正感受到学习的快乐。因材施教的教学方法实施有助于教师教学效果的全面提升，更可以帮 助学生学习效率的提高，它通过对不同层次学生设计不同的教学方案，在 大方向上，将不同专业学生的数学应用方法区别对待，在小方向上对于每 个阶段的学习计划进行科学划分，循序渐进地完成教学任务，促进了创新 教学手段的落实，使学生在数学教学过程中能够主动学习，加强了学校的 学风建设。二、开展高校高等数学分层教学法的策略（一）专业分层高校中分出的专业有很多，普通高校一般分为理工类、财经类、管理 类、

3、农学类等几个专业，当然还有本科层次与专科层次之分。而各个专业 対于高等数学教学思路需求又是不同的，所以根据不同的专业分出不同的 教学方案來，使之层次分明，才能在每个专业训练中抓住重点。i般來说, 高等数学对于理工类专业最重要，经济类次之、管理类和农学类耍求最后。（二）教学大纲分层高等数学i高等数学ii高等数学iii为理工类、财经类、管 理类、农学类的数学教学主要教材，根据教材中的教学内容分出不同的教 学大纲，归纳教学思路，将专业性较强的知识呈现给学牛。三本教材又分 为a、b两个层次，a层次是针对木科层次与专科层次中专升木学生设计的, b层次是对专科学校普通学生设计的。在a层次中，大纲内容必须突

4、出较 强的数学概念、基本理论、运算技能等事项，培养学生的逻辑推理能力、 抽象思维能力、空间想象能力、自学能力，还要主要将这些知识在传达给 学生的同时，培养他们运用综合知识解决现实数学问题的能力。b层次教 学大纲要求不严格，主要就是将基础性的数学知识传达给学生，培养学生 利用所学知识灵活解决数学问题的能力。（三）教材与参考书选取分层分层次教学还耍有合适的教材呈现，附加有效的参考书，可以使学生 学习做到“兼容并包”。首先，理工类的数学教材可以采用同济大学数学 系编著的高等数学第六版，这本书水平较高，很适合理工科的学生选 用，另外，教师应该将同济大学数学系编著的高等数学习题全解指南 推荐给学生，当然

5、，木着因材施教的思想目的，应该对有助于学生个人发 展及集体进步的好习题集展现出来。财经类和管理类可以使用机械一工业出 版社蒋兴国、吴延东编著的高等数学（经济类）为教材，参考书选用 厦门大学出版的高等数学（农学类）当参考书。（四）评价方法改善分层教学中，对学生的数学成绩不但耍进行纵向对比，还耍进行横向 对比，成为学生一种评价的依据，这样可以提升学生的全面学习动力，没 有歧视倾向存在。对学生的考核评价，是非常重要的一项，不论是课上对 于学生的直接提问还是通过一个阶段的考试,都应该以分层次教学方法为 指导方案，并且根据不同的专业，提出不同评价要求。对于上面提到的a层次学生应该是用形成性评价、阶段性评

6、价、总结 性评价三种评价方式，对于学生平时的训练、作业完成情况做好指导，将 每个阶段的成绩考核做好划分工作，有利于他们知道自己的水平层次，做 好指导与分析工作，最后将学生的真正学握知识的能力做考核，坚持用实 际案例来考核学牛，考验他们运用知识的灵活能力。对于b层次学牛来说, 做好形成性评价、阶段性评价即可，提高他们在平时考试时的做题水准， 不出现任何失误是教学的最终目的。考核完毕之后，还要根据不同的成绩分出层次，比如a层次为85分以上，b层次为7085分，c层次为6070分，以此类推，对不同层次 的学生进行不同的教学延伸手段，实现“因材施教”的教学目的，抓住学 生的弱项，可以争取更多的时间为以

7、后的教学打好基础。这个阶段是最重 要的一个环节，必须将实际效果与现场教学相联系，并关注学生数学思维 的培养，使每个学生都能够认识到自己的弱项，才能更好地发展下去。三、总结本文将高校高等数学分层教学实施中的策略进行了详细分析，从教师 教学与学生学习两个方面来看待分层次教学的重要性，确定每个阶段运用 怎样的教学方法，不论是学习过程述是成绩评价机制的转换，都应该将分 层教学思路渗透进去，形成一种科学的教学体系，帮助学生更好地运用高 等数学知识解决更多的问题。参考文献：1 邵红梅，多媒体技术在高等数学教学中的实践与应用j,科 技促进发展（应用版），2010. 082.汪玲，案例教学法在高等数学教学中的应用措施及评价j,黑 龙江科技信息,2011.253陈华、