高中生感觉寻求、成就动机与职业兴趣的关系研究

1、文献汇报高中生感觉寻求、成就动机与职业倾向性的关系一、研究综述1职业倾向性2成就动机与职业倾向性的关系3感觉寻求与职业倾向性的关系二、问题的提出三、研究设计研究对象研究工具四、结果与讨论1.职业倾向性1.1职业倾向性概念职业倾向是职业生活中表现出来的一种价值取向，是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具。霍兰德（Holland）的职业理论是目前国外职业倾向研究中较大的。50年代致力于职业倾向的测量研究，1959年首次提出自己的职业兴趣理论：实际型实际型艺术型艺术型调查型调查型社会型社会型事业型事业型常规型常规型关于职业选择和专业选择的影响因素国内外有很多的研究。赵志群（19

2、95）指出，职业选择与很多因素有关。包括个人情况，社会背景，受教育程度，居住地，社会机构，职业特点，劳动力市场，培训市场等因素。但没实证研究。汪庆春和孟东方（2004）以大学生为被试研究职业选择和评价，得出结论：女大学生比男大学生更向往稳定型和审美型的职业，而男生比女生在职业选择上更期待选择挑战型和权力型职业。龙立荣和彭平根（1996）通过调查研究认为，职业选择影响因素有很多，但有三个因素不可忽略：1社会学方面的；2 心理学方面的;3生理学方面的。1.2 职业倾向性的理论的相关研究职业倾向性的理论的相关研究国内外学者对职业倾向性进行了理论研究，尤其对职业倾向性类型的划分已经形成了从理论模型到实

3、际应用的完整系统。1.2.1 Holland的职业倾向性类型理论Holland 对人格特质中兴趣的研究出发，以此为基础研究人们的职业倾向，Holland（1985）提出了职业人格类型理论，此理论认为个体对职业的选择受到动机、知识、爱好和自知力等因素的支配，最主要的是一个人之所以选择某种职业基本上是受到其兴趣和人格的影响。RealisticInvestigativeArtisticSocialEnterprisingConventionalR 现实型现实型I 研究型研究型A 艺术型艺术型S 社会型社会型E 企业型企业型C 传统型传统型需要指出的是：1.大多数人并非只有一种倾向类型。2.这些倾向的

4、相似性越高，那么他们相容性也越强，一个人在职业选择中多面临的内在冲突也就越少。3、在职业选择中，最理想的是个体的工作环境与其职业倾向类型的匹配。4、个体的职业倾向与其工作环境之间的匹配是工作满意度、稳定性和职业成就的基础。1.2.2 Roe的职业倾向性类型理论Roe（1969）对职业的分类在职业研究中的理论中也经常为研究者们提到。艺术型服务型商业类组织类技术类户外类科学类传统类1.2.3 Gati的职业倾向性层级模型Gati（2000）认为兴趣是一个连续的过程，Gati假设由兴趣产生的职业倾向是一个层级的模型。这个模型假设（1）人们是根据属性或者类型来划分职业的（2）对职业的知觉邻近性或者相似

5、性会随其共性增加而增加（3）对职业知觉的相似性可以用一个层级的树形结构来体现（4）职业倾向的结构与层级结构相一致。1.2.4 Tracey-Rounds 的职业倾向性球形模型Tracey和Rounds通过对职业倾向的维度的研究，重新评估了Holland的六边模型、Roe的分类理论以及Gati的层级模型。研究发现（1982）职业倾向有3个维度：人物/事物，资料/观念，名望。我国职业倾向研究始于上世纪20年代，在清华大学进行的职业心理测试工作。到上世纪80年代，郑日昌（1987）修订了国外测验服务性的职业倾向、经历、技能评定量表（Act-viesa）1991年，龙立荣等对斯特朗-坎贝尔职业量表，库

6、德职业量表，和霍兰德自我导向搜索测验量表等3个国外著名职业倾向测验的发展现状做了介绍，1996年修订了Holland自我职业选择量表。2 成就动机与职业倾向性的关系2.1成就动机的概念默里（Murry，H）是目前成就动机研究可以追随到的最早的研究者，他在1938年的时候提出了一个概念叫成就需要，并将它列为20种人类最基本的需要之一。1943年，希尔斯（Sear，R）提出“成就与失败的需要”。1944年，勒温（Lewin）展开了对志向水平的问题的研究。1953年麦克兰德（McClelland.C）和阿特金森(AtkinsonJ.w)发表成就动机，将成就动机定义为：与某一良好或优秀的标准相竞争的冲

7、动。追求成功追求成功避免失败避免失败之后的研究进一步发展，越来越深入同时达到共识，即成就动机是一个朝向一定目标的多维内部动力。（Cassidy&Ln,1989;Sagie,1994;Heggestad&Kanfer,2000）2.2成就动机和职业倾向性的关系研究人们的职业选择会受到成就动机不同程度的影响。麦克兰德（McClelland，1955）研究表明，高成就动机的人喜欢承担具有创造性的工作，喜欢自我表现，也敢于在工作中主动做决定；低成就动机的人，会倾向于选择风险比较小，自主决策少的职业。目前，我国发现个关于职业兴趣、效能感等方面理论的研究及其与成就动机。人格特质等的关系探讨

8、的文章很多，但是研究中关于大学生的比较多，关于高中生的目前还比较少。3 感觉寻求与职业倾向性的关系3.1感觉寻求的概念感觉寻求（Sensation Seeking）现象的研究起始于感觉剥夺实验，是指将志愿者和外界环境刺激高度隔绝的特殊状态。在这种状态下，各种感觉器官接受不到外界的任何刺激信号，经过一段时间之后，就会产生这样或那样的病理心理现象。感觉寻求最初由Zuckerman提出，经过一系列的研究后，把感觉寻求分为四个因素：刺激性和冒险性寻求，经验寻求，去抑制，对单调的敏感性。刺激和觉醒的最佳水平理论（Optimal Level Theory）是一种最初的感觉寻求理论，这种理论认为有一个令人更

9、加快乐的学习或操作的刺激强度范围，个体若偏离该范围就会产生认知和行为上的障碍情绪，若多变化的刺激缺乏，个体就会出现增加刺激输入的行为。通常来说，感觉寻求越高的人，性格也比较外向，他们会总想唤醒水平保持在一个比较高的水平，追求奇特的不断变化的新体验，所以这些人就会表现出与别人不同的创造力，思维也更活跃和灵敏。3.2 感觉寻求的测量随着感觉寻求理论构想的逐渐成熟，其测量工具感觉寻求量表（sensation seeking scale，SSS）也逐步完善起来，Zuckerman在964年编制了第一版感觉寻求量表。而后Zurckerman先后编制了六套感觉寻求量表，目前广泛应用第五套。它包含40个项目

10、，40个项目的总分代表个体总体感觉寻求水平，1刺激性与冒险刺激性与冒险性寻求性寻求反应个体对参加高速的、带有危险性或反抗权威等特殊感觉的运动反应个体对参加高速的、带有危险性或反抗权威等特殊感觉的运动欲望，如蹦极等。欲望，如蹦极等。2经验寻求通过思想、感官和反社会常规来寻求新异的感觉和体验，如穿奇装异服、同性恋等。3去抑制内容包括对使人激动的、不受限制的事物极有兴趣，而对单调的、一成不变的事物表示厌烦。4厌倦敏感性即个体对于任何一种重复和常规体验的容忍能力。不同于Zuckerman的四因素观点，Arnett认为感觉寻求是生理基础和社会化过程交互作用的结果，主要体现在“新异”和“强度”两个维度，A

11、rnett感觉寻求量表（Arnett Inventory of Sensation Seeking,AISS）也相应包含新异寻求和强度寻求两个因子。Pere和Eliseo(2001)以西班牙学生为被试建立结构方程模型，研究结果表明SSS比AISS具有更高的信度和更明确的因素结构。3.3 感觉寻求与职业倾向性的关系研究于薇和张明高中生职业倾向、感觉寻求及其关系研究（2009）得出：兴奋与冒险寻求分量表与各种职业类型倾向存在显著的正相关。也就是说，兴奋与冒险寻求得分较高的高中生其各种职业倾向越高。兴奋与冒险寻求水平越高的高中生往往越能够喜欢从事健康的有益的冒险性活动、体育活动来满足自己多变化。高强

12、度刺激的需要。去抑制分量表与实际型职业倾向的相关非常显著。这说明倾向于通过参加违反社会常规的活动来满足自己对刺激性活动的需要可能会对个体从事相关的实际操作产生一定的影响。但去抑制分量表与其他类型的职业倾向没有显著相关。二、问题的提出对职业倾向的研究主要体现在职业倾向问卷的修订、高中生职业特点以及与职业价值观的关系等，但是对职业倾向影响因素的关注较少。通过以上分析不难发现感觉寻求和成就动机与职业倾向之间存在较为密切的关系。三、研究设计研究对象在普通高中和职业高中里发放800份问卷，年龄最小15岁，最大22岁。研究工具：（1）Holland职业倾向量表 （2）中国版青少年感觉寻求量表 （3）成就动

13、机量表由北师大辅仁应用心理发展中心修订。该量表由四个分量表组成，分别是职业价值观、所感兴趣的活动、擅长的活动以及喜欢的职业。后三个分量表都是按实际型、艺术型、调查型、社会型、事业型、常规型分成六个部分。一共184题，信度（0.72-0.86），一致性系数0.80。（2）中国版青少年感觉寻求量表采用赵闪（2006）修订的中国版高中生感觉寻求问卷，该问卷由两个分量表组成，分别是：兴奋与冒险寻求分量表和去抑制分量表。（3）成就动机量表该量表（The Achievement motive scale,简称AMS）由Gjesme和Rnygard于1970年编制，上海师大叶仁敏和Hagtvet译制（199

14、2）。四、结果与讨论1高中生职业倾向的特点1.1高中生职业价值观特点：（1）无论是普通高中学生还是职业高中学生在择业时首先考虑的是职业待遇问题。（2）更多的人从自身的需求与社会的期望结合的角度来对自己职业进行定位。从调查结果可以看出，社会型、艺术型和事业型的职业收到更多学生的喜欢。 1.2职业倾向的性别差异：男生比女生表现出更多的实际型、调查型职业倾向；女生比男生表现出更多的艺术型和常规型倾向。1.3职业倾向的学校差异：（1）普通高中的学生比职业高中的学生表现出更多的实际型、调查型、艺术型以及事业型职业倾向。 （2）职业高中和普通高中在调查型职业倾向上差异尤为显著（t=8.56,p0.01）,普通高中普遍表现出较多地倾向于探索型职业。2 高中生感觉寻求的特点性别在感觉寻求两个分量表兴奋与冒险和去抑制上均差异显著。男生得分均显著高于女生，说明男生和女生想象中的惊险或新异活动的感觉的经验不同。3 高中生成就动机的特点（1）在避免失败的动机上，女高中生比男高中生动机