新编第七章 蒙台梭利科学文化艺术教育

1、第七章蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育 【教学目标】 （1）学会操作蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育教具。 （2）掌握蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育教育的内容。 （3）通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育。 （4）掌握蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育的特点。第一节 蒙台梭利语言教育概述 一、儿童语言教育 （一）语言教育的作用及意义 第一，语言的获得加强了个体之间的良性交往，完善了社会化进程。 第二，语言的发展是智力发展的基础，可以帮助儿童更好地进行认知。 第三，语言可以促进儿童情绪情感的发展。 第四，语言是完善个体人格的重要因素。 （二）儿童语言的发生发展 1.儿

2、童语言发生与发展的机制 （1）生理机制。 （2）心理机制。 2.儿童具备自我发展的语言能力 3.语言发展的阶段性与爆炸期 4.适宜的语言环境二、语言教育的内容和方法 （一）听 （二）说 （三）书写和阅读 1.书写训练 书写教育的三个阶段： （1）掌握和运用书写工具的肌肉运动机制练习。 （2）建立字母符号的视觉肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动给予的练习。 （3）拼字练习。 2.阅读三、蒙台梭利语言教育的原则 （一）自发地学习原则 （二）重视语言环境的重要性原则 （三）语言练习的重要性原则 （四）运用科学方法观察记录原则 （五）以感官教育为基础的原则第二节 蒙台梭利科学文化教育 一、科学文化教育的

3、目标 （1）幼儿通过获取周围物质世界的广泛知识，在感性经验的基础上，建立初步的科学概念，培养幼儿的综合文化素养。 （2）通过科学文化的学习，协助幼儿探索周围的物质世界，了解或掌握一些科学的思维工作方法，发展儿童的综合能力。 （3）发展幼儿关爱自然与环境的积极情感和正确态度，培养幼儿独立性、自主性、自信心、包容心、自制力、创造力、责任感以及团队合作等良好的个性品质，使幼儿身心得到和谐发展。二、科学文化教育的内容 蒙台梭利教育里的科学文化部分，包括植物学、动物学、地理学、地质学、天文学、历史学、物理学、解剖学等方面的知识。 自然科学是介绍自然世界中的动物、植物、矿物、岩石、天文、气象、物质、能量、

4、宇宙等。包括动植物部分、天文地质部分、科学部分 。 人文科学包括历史部分和地理部分。人文科学是介绍世界地理观、各国度的风俗文化及因时间演变所发生的故事，史记。三、科学文化教育的原则 （一）由具体到抽象 （二）将内容设计成可操作的工作 （三）通过感官引导学习 （四）尊重儿童的自我发展第三节 蒙台梭利艺术教育一、艺术教育准备 1、审美感受力 2、秩序感二、艺术教育课程的目的蒙台梭利认为教育最直接的目的就在于使个体的潜能得到充分而自然的展现。三、艺术教育课程的内容 1.音乐 (1)旋律和韵律活动。 (2)演奏乐器。 (3)识谱与记谱。 2.美术 （1）绘画。 （2）陶土工艺。 3.特殊的艺术表现力环

5、境“美”第四节 蒙台梭利语言、科学文化、艺术教育案例解析一、蒙台梭利语言活动案例解析 案例一：听指令做动作 案例二：安静游戏 案例三：神秘袋游戏 案例四：涂色游戏 案例五：练习发音 案例六：天气预报 案例七：拼字练习二、蒙台梭利科学文化活动案例解析案例一：沉浮实验案例二：观察植物创意活动：主题活动认识“水” 1.日常生活认识“水” 水是我们日常生活中非常重要的东西，不只是人类、动植物也离不开水。基于这个缘由，我们开展特色活动：鱼缸换水、为花浇水；到种植园区定期观察植物是否缺水，必要时给它们浇水，了解水的重要性。 2.感官活动 我们通过感官的不断参与了解水与我们生活的关系。如：感知水温，分辨污水

6、与清水，盐水与淡水等。通过触觉、视觉、味觉等的参与，使我们看到了水的变化，水与我们周围生活的关系。 3.语言活动 运用三阶段教学法，了解水的形态。让儿童自主探索并说出水的形态发生了怎样的变化。 4.区角活动 娃娃家游戏，引导儿童用烧杯倒水、注射器推水打针等等。三、蒙氏艺术活动案例解析 案例一：走线活动 案例二：歌唱练习 案例三：听音乐感受快慢 案例四：节奏活动 案例五：运笔练习 案例六：复制教具工作【技能实训】 项目一：寻声游戏 要求： （1）教师示范指导游戏的具体内容。 （2）儿童进行游戏，在游戏过程中注意指导操作要点。 （3）同伴间反复游戏，变化玩法，能够使儿童体验到成功的快乐。 （4）教学延伸工作，可以手拿乐器辨别声音的位置。 项目二： 制作主题海报 要求： （1）体验式活动准备，丰富主题内容。如：参观、谈话等。 （2）小组体验教学，鼓励儿童分工制作海报。 （3）经验交流分享，运用多种美术用品丰富海报的设计。 （4）教师适当参与，激发儿童的创造力。 （5）通过活动，培养儿童初步的责任感和集体意识。 项目三：利用教具构图工作 要求： （1）由感官导入，掌握基本图形。 （2）利用绘画记忆进行简单的创意组合。 （3）教师的示范指导下的儿童自我创造。 （4）分享创作作品，引导儿童进行清晰地语言表达。 （5）教学活动延伸为小组活动，以