第1、2组重点课文阅读设计

1、燕子选段几对燕子飞（卷 倦）了，落(在 再)电线上。（蓝蓝 篮篮）的天空，电（杆 秆）之间（连 联）着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成一（只 支）炸、正待演（奏 凑）的春天的赞歌。1、用“”把括号里不正确的字划去。2、这段文字采用 的修辞手法，“五线谱”指 ，“音符”指 。这样描写的好处是 。3、文中用词非常准确，请你说说为什么用“几痕细线”而不用“几条”或“几根”呢？ 答： 。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上 一转眼飞到了那边的柳树下边 有的横掠过湖面 尾尖偶尔沾了一下水面 就看到波纹一圈一圈地荡漾开去1、在文中空白处加上合适的

2、标点。2、文中划横线句子中加点字的正确意思是（ ）A、轻轻擦过或拂过。 B、掠夺（多指财物）。 C 、用棍子或鞭子打。3、在文中找出下面词语的近义词。一瞬间（ ） 偶尔（ ）4、这段话主要写燕子 。5、燕子飞行的姿势是 ，由 、 两个词可以看出燕子飞行轻快。 咏柳 ， 绿丝绦。 ， 。1、咏柳的作者是 代诗人 。2、前两句用比喻的手法，把 比作碧玉，把 比作丝带；后两句用 的形式，把对柳树的赞美引向对 的赞美。荷花选段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来

3、饱胀得马上要破裂似的。1、用“”画出描写荷叶的句子。这句子中“ ”一词写出荷叶的颜色美，“ ”一词写出荷叶的形态美，“ ”一词写出荷叶的多而密。2、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“冒”字用的真好，我体会到（ ）在一片绿色的荷叶中，白荷花突然长出来的样子。 白荷花的艳丽夺目、卓尔不群的样子。3、用“有的有的有的”描写天上变化多端的云彩。4、你还能想象其他姿势的荷花吗？请介绍一种。你最喜欢那种姿势的荷花，为什么？。答： 翠鸟选段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的

4、衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。1、在括号里填上适当的词。（ ）的小爪子 （ ）的花纹 （ ）的头巾（ ）的外衣 （ ）的衬衫 （ ）的眼睛2、这一段共 句话，主要讲翠鸟 的特点。先讲翠鸟红色的 ，接着讲它漂亮的 ，再讲它灵活的 和又尖又长的 。3、作者在描写翠鸟的羽毛时，先总的说颜色 ，再把 、 、 的羽毛分别比作 、 、 。作者把翠鸟当做人来写，流露出作者对翠鸟的 。燕子专列选段于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个

5、叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。1、下列词语中与“山间岩缝”中“缝”的读音相同的是（ ）A、缝合 B、 裂缝 C、缝补2、这段话写人们走出家门，寻找燕子时用的三个动词是 、 、 ，从中可以体会到 。 3、“她一点也不在乎”，你认为她不在乎的是 ，在乎的是 。 4、踏着坚硬的山路，小贝蒂终于在一棵大树旁找到了一只冻僵的燕子，你能把当时的情景写下来吗？ 5、在人们的

6、帮助下，载着燕子的列车开动了。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在说： 不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、选择正确的理解填在括号里。（1）“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这里的“还”字（ ）A、可以去掉，意思没有改变。B、不可以去掉，表示对人们的讽刺。C、不可以去掉，表示对人们行为的否定。（2）文中破折号表示（ ）A、下面是解释说明的部分 。 B、意思的转折。 C、语音的中断或延长。（3）“大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”这里的“才”指（