矛和盾的集合

1、 25矛和盾的集合教材分析：矛和盾的集合是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。  课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁

2、就会是胜利者”这个道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。教学目标1、学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。3体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。重难点：重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。教学过程一、导入新课，理解矛和盾1、出示矛和盾的图片，你理解这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“

3、矛和盾”字。说说你对它们的了解。2、学习写字：矛 盾3、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。（教师随机板书：矛进攻。盾自卫。）4、今天我们要学的课文题目是矛和盾的集合（师补充课题）。用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。二、自学课文，了解文章大意1、自读课文。请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。2.检查自学情况（1）出示词语：矛 刺 戳 进攻盾 左抵右挡 难以招架 自卫自由读指名读同桌接读（2）指名分段读课文，师生正音。3、归纳主要内容：同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读

4、成一句话或者一小段话，你会吗？（课件出示填空句子）请同学们赶快默读课文，试着填一填。课件出示：发明家（ ）矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的（ ）、盾的（ ）合二为一，发明了（），在战场上（ ）。三、学习1-4段，思考怎样看问题，怎样想问题1.同学们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了很多问题，又是怎样解决的，请默读课文1-4段。用横线画出发明家遇到困难的句子，用波浪线画出想到的办法的句子。2.交流反馈，填写表格。品读词句。（1）盾太小。盾太小，所以发明家难以招架住矛强大的进攻。找到相关句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。A、自由读，想像这是一场怎

5、样的比赛？B、你从哪些词语感受到比赛的紧张？雨点般：能够看出什么？（连续持续来势凶猛很密集）左抵右挡：做做动作难以招架：什么意思？用朗读体现出矛强大的攻击力，感受到“盾太小啦！”（2）变铁屋。找到相关句子：盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！发明家在紧张危急关头，想到了这样一个好主意，会是怎样的心情？带着那样的心情好好读一读，读出“！”强烈的感情。指出变铁屋的作用是为了自卫。(板书：盾自卫变铁屋)引：不过，铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意（

6、学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。）（3）要进攻。出示第三自然段：不过，这样固然安全，自己却成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好的进攻呀！“固然”是什么意思，能否换个词儿来说？发明家又产生了新的困惑，你认为这样的铁屋子像，只能，不能。读好“！”强烈的语气。（4）开小洞。找到相关句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还得要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。A、什么才能进攻？课文中的“矛”指什么？怪不得“矛”打上了引号。长长的一横叫破折号，破折号占两个格子的位置，在文中的作用是解释说明。（

7、板书：矛进攻枪炮）B、出示坦克图，找找什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？随机理解履带。说说坦克与铁屋子比起来的进步：坦克不但能，而且能。3、请大家结合刚才填写的表格，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。4、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。联系第节课文找找坦克“大显神威”的情景。你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗？指导朗读。四、学习第五段，总结全文师：坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击；又装有

8、炮口，能随时攻击对方。由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了极大作用，名震天下。“它把矛和盾的优点集合于一身在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！1、这个故事告诉了我们一个什么道理？出示最后一句话：齐读，你想到了什么？大屏幕出示这段话：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？指导朗读。3、你能找找生活中“合二为一”的例子吗？4、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习

9、别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！板书设计：25矛和盾的集合（胜利者） |   |     |    进攻自卫合二为一 |   |     | 枪炮铁屋子坦 克课后反思：这篇课文理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程是教学的重点，通过教学重点的突破，让学生掌握思维的一般过程，学会善于观察，善于思考，解决生活中遇到的难题，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”。这个道理的理解

10、体会则是本文的教学难点。如何突破教学的重点与难点，我把教学的重点放在第一至第四自然段，这一部分主要写发明家由比赛这一普通的事情想到矛和盾各自的优点与不足，由此发明坦克的过程。这是文本的主体，学生只有经过对文本的充分接触、感悟，才能明白文章解释的道理，才能延伸到生活，主动地去观察、去思考，学习如何解决生活中的问题。课堂上教学能深入文本读，多种形式, 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。让学生以配上动作的方式读，读中悟,悟中读，配上动作的朗读让生更深入理解课文,趣味学习。学会归纳是阅读教学的一个重点，虽然课程标准对三上年级还没有这样的要求，但我以为作为一名语文老师是不能被课程标准所约束的，适当地拔高点要求还是很有必要的。所以，在教学中，我总是有意识地渗透一些高段的阅读知识和方法。在这堂课中，有意识地引导学生归纳发明家发明坦克的过程，这也是对故事内容的提炼。但毕竟是三年级的学生