《卢沟桥的狮子》教案

1、卢沟桥的狮子教案一、激趣导趣在北京西南公里，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”，你想看看吗？（出示挂图，或多媒体课件），这座桥叫做卢沟桥。图中都有什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？二、信息交流对卢沟桥，你知道什么？（学生互相交流）根据学生掌握信息的情况，老师做适当的补充：卢沟桥因横跨在卢沟河（今名永定河）上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于今大定年（公元年），成于明昌三年（公元年），清朝康熙时毁于洪水，后又重修。桥东的碑亭内立有清乾隆题的：“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。三、指导看图先看大图，再看小图，看后交流：你看到了什么？

2、想到了什么？你想说什么？四、初读课文自读课文，要求：、画出带有生字的词语，多读几遍，读准字音，认清字形，查字典，或联系上下文理解词义。、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的及不理解的地方分别做上记号。、检查交流。（） 学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联”、“侵”是前鼻音，“抗”是后鼻音，“概”读à,不读kài。（）检查词语的理解情况。歇后语：是由两部分组成的一句话，前一部分像谜语的谜面，后一部分像谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如课文中的“卢沟桥的狮子数不清”。向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。联拱石桥

3、：出示图片，并问学生在哪见过联拱石桥。望柱：桥拦板之间的柱子。挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。五、精读课文（自然段）、老师范读课文自然段。生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话。在下面画上“”。、学生反复朗读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。（大小不一、形态各异、数不清）3、小组合作学习：文中那些语句具体描写这三个特点？哪些语句你最喜欢，或最有感受？为什么？通过全班交流，明确这些特点是通过文中的这些语句表现出来的。学生自由朗读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决“为什么卢沟桥的狮子数不清”。5、重点探究“形态各异”的特点（） 课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己

4、的特点谈谈打算怎样学？可从文中找出描写不同形态的狮子的动作、形态的词来想象狮子的不同形可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会；可边读边想象不同形态的狮子；也可以通过表演再现狮子的不同形态；还可以结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。2 / 4（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流，适时评价，并通过朗读体会领悟。（） 看到这些形态各异的狮子 ，你想说些什么？6、学生整体朗读13自然段，注意体现欣赏、赞美的感情。活动步骤教师活动 学生活动媒体运用一、激情导入，指导看图1、 激趣导入，出示课件，问：你都看见了什么？2、 信息交流：对卢沟桥你还知道什么？师做补充。3、 教师指导看图。1、 学生看图后回答。2、 交流信息二、初读课文整体感知1、 教师提出要求，教给学生自学的方法。2、 检查自学情况。3、 师向学生介绍什么是歇后语，并举例。1、生按要求自读课文。2、学生当小老师读生字词。3、 生说自己知道的歇后语。三、精读课文一至三段1、师范读课文一至三段。2、提出探究问题：文中那些语句具体写了这三个特点？那些句子你感受最深，为什么。3、教师组织汇报。相机解决“为什么卢沟桥的狮子数不清？”1、学生边听边找出概括卢沟桥特点的一句话，