《语文园地一》教学设计

1、语文园地一磐石市松山镇中心学校黄继伟一、教学目标1. 学生学习与户外活动相关的字词，认真读词语，学会运用词语。2. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。二、教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿； 积累古诗。三、教学难点 1. 采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2. 借助拼音自主阅读，交流不会的问题。四、教学过程（一）揭题导入同学们，在一年级的时候我们每学一个单元，就会遇到一个语文园地，你记得语文园地里有哪些内容吗？语文园地的内容非常丰富，今天我们学习这册书“语文园

2、地一”的内容。（板书：语文园地一）（二）学用结合内容一：识字加油站（课件出示）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。学生自由读。课件中蓝色的字是生字， 你能运用以往学习生字的经验来学习这些字吗？本节课打破小组的限制，利用老师的课件， 自愿到台前来讲生字，谁能第一个来示范？学生讲生字，引导学生在讲字时，生与生的互动与评价。教师适当指导。可以利用“学习测试”进行讲后认读的测评。2. 看一看：看旁边的提示，这些词语是哪一类的，和什么有关？引导学生发现字词表示的意思上的特点。3. 我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。去户外观

3、察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。4. 说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语？出示“拓展运用”第一页。学生口头交流后点出链接，学生认读。如：背包帐篷睡袋手机打火石内容二：字词句运用（课件出示“字词句运用”的第一页）1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。读一读，这些加点字表示的意思上有什么共同点？迎上去追上去甩甩头摇摇头穿衣裳披红袍学生发现：这些加点的字都是表示动作的词语。（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。自由读，指名读，齐读。（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。（3）演一演：先小组内各选一组动词演一

4、演，再选小组代表上台表演。（4）说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思， 对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着” ，是面对面的动作。 “追”是 “追赶” ， 是同一方向的动作。 第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。 ” “披”是“覆盖或搭在肩背” ，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆” ， “甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（5）拓展运用（第二页）你还知道哪些表示动作的词语？学生自由说后教师出示（点蓝色字链接。） 。请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。 （点蓝色字链接。）冲过去跑过来 走过来滴下来打下来

5、落下来2. 字词句运用（课件出示“字词句运用”的第二页）读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（1）读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。（2）说一说：你发现了什么？第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。（3）结合加点词语说说句子的意思。（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。学生自由造句，教师需倾听判断正误，有误时需及时纠正。随学生汇报，出示例句（点红色按钮找开链接）。内

6、容三：书写提示1. 我们的语文学习离不开认字写字， 你能写出漂亮的字吗？说一说你的写字经验吧！学生自由交流。在写字的姿势和观察字的结构上加以引导。2. 出示“书写提示”：观察上下两组字，各有什么特点？左边的图示表示什么？读一读右边泡泡提示。写字时，我们要注意这两点：（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法” ，有的左宽右窄，如“都别” 。3. 学生写字（播放“书写指导微课” ）（1）学生看微课指导。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。（3）写字前先观察，不仅能写得更好，能还记住字形特征，发现字的规律。出示“拓展运用第三页” ，

7、学生拓展练习。内容四：日积月累1. 学生读教材：同学们，看看教材上日积月累的内容，你知道了什么信息？学生自由汇报：积累内容、对古诗的熟悉程度等。2. 同学们，还记得我们是怎么学习古诗的吗？说一说吧！3. 老师也为大家准备了一些资料，想请同学来给大家讲古诗， 你敢于挑战吗？先请同学们自己做好准备，准备如下：（1）自己借助拼音把古诗读通顺，然后同桌互读一次。（2）再读词语， 想一想这首诗是写哪个季节的？你能读懂了哪个词语？同桌之间相互说说。学生准备讲古诗。4. 学生运用“学习资源包”讲古诗。学生讲古诗时教师需引导学生间互动，如认读和理解、朗读等。5. 学生试背古诗。内容五：我爱阅读 1.阅读是我们一生成长必备的素养，随着学习，我们的阅读能力也在不断地提升，下面让我们走进“我爱阅读”，来检验自己的阅读提升情况吧！ 2.出示阅读提示（点“企鹅寄冰”题目显示链接）3. 汇报交流：（1）指名读文。（2）交流问题：狮子为什么让企鹅给它寄冰？冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？对于没有参与问题交流的同学可以利用“学习测试” 第二页的内容推进参与学习。（3）讲故事：指名简要介绍故事内容。4. 主题探究：按主题探究的提示， 引导学生归纳第一单元所学课文中涉及到的科学小知识，学生能说清即可，不必用科学术语。（三）总结总结