中学美术多媒体辅助教学

1、中学美术多媒体辅助教学多媒体辅助教学, 充分调节学生的视觉、听觉, 激发学生的多种感官功能, 实现了多种感官的有机结合, 从而使知识能打破空间和时间的限制, 多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 最大限度地调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛, 大大提高了课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验, 多媒体正好顺应了这个认识规律。笔者结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索, 谈几点体会计算机、多媒体和教育网络介入教育教学，使“教”与“学”两个方面都拓展了广阔的空间。而美术教学更是以其艺术创造、多方面实践的学科特点和丰富有趣的内容，给了多媒体教学充分的发挥空间。一、创设情

2、境，激发兴趣新课程标准实验教材以鲜艳、生动的例图使学生仿佛回到了童趣天地，在第一次接触时就产生了良好的主动学习的愿望。如七年级上册第-课的卡通画教学中，用计算机将一些卡通人物、动物制作Flash 动画播放，再配以诙谐幽默的音乐，学生认知的热情易被激发出来，利于形成寓教于乐的氛围。多媒体使教学内容更具有感染力、生命力，与新教材丰富多彩的画面交替使用，会使教学更加有序、有趣，激发学生自主学习的良好意愿。二、形象直观，培养美好情感在色彩教学中，为了让学生体验不同色彩及色调给人的感受，培养学生自己获取知识的能力，可运用多媒体辅助教学。如在向日葵一课的教学中，充分利用多媒体教室大屏幕画面大、图像清晰这一

3、优势，创设情境，给学生展示一幅幅直观的图片、形象的色彩合成等，并将凡·高的向日葵、马蒂斯的红色大内景、波纳尔的窗外种着含羞草的工作室、莫奈的睡莲等作品通过大屏幕展示给学生，从色调、色彩对比的运用、用笔特点等方面予以分析，将其细节放大，加强视觉效果。学生通过直观欣赏，感受色彩的表现力，从中体会色彩的冷暖、对比、色调、补色对比、色彩的不同情感反应等，从而加强了对色彩本质特征的进一步认识，提高了审美情趣。三、呈现思维过程，培养想象能力学生对美的感受、认识和创造千差万别，而他们对美的表现也呈现出多样性、丰富性和审美创造的个性化特点。美术教学中无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，或理解社会

4、美，教师都能够渗透性地诱导和激发学生们丰富的想象力，进而提高他们的智力。美术教学实践性强，内容丰富有趣，对学生想象力培养的活动更适合在讨论、探索、游戏、比赛和实际操作中进行。而多媒体教学，通过其形象直观的感知、欣赏与制作相结合，营造出生动活泼的氛围，加上教师的热情鼓励和耐心辅导，可使学生的想象力、创造力得到充分发挥。如何利用多媒体辅助中学美术教学多媒体辅助教学, 充分调节学生的视觉、听觉, 激发学生的多种感官功能, 实现了多种感官的有机结合, 从而使知识能打破空间和时间的限制, 多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 最大限度地调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛, 大大提高了课堂教学效率

5、。人们认识事物最先都是通过直观体验, 多媒体正好顺应了这个认识规律。笔者结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索, 谈几点体会四、改变教学模式, 实现因材施教现代教育技术的运用, 将改变传统的教学方法和教学组织形式, 使得以讲授为主的传统的班级教学, 发展为班级教学、小组教学( 小组媒体教学法、微型教学法) 、个别化教学和网络教学( 交互式网络教学、远程教育) 并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解, 独立寻找解决问题的方法, 同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教, 对不同的学生进行不同难度和不同量的训练, 而且可以让学生自我控制练习进度

6、, 做到每类学生都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教, 让学生的主体作用在课堂上得到发挥, 让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。美术课的作业形式是在纸上画水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁, 以及做剪纸、泥塑、扎染等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高, 多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式, 不会因为画不好而丧失信心, 失去持续发展的动力。可见, 充分利用多媒体能优化课堂教学, 使学生得到最充分的教育。五、引用电教媒体教学要更科学尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势, 但我觉得还应注意: 不能“以教师的活动代替学生的思考”

7、, 不能“以机对话代替师生对话”, 不能“以形象思维代替抽象思维”。应该科学地利用多媒体教学手段, 要落到实处,起到画龙点睛的作用。科学的美术新理念只有在实践中才能证明它的科学性,也只有通过实践才能使它确立, 所以只有科学地应用电教媒体教学, 才能起到事半功倍的效果。多媒体在中学美术教学中的具体运用一、多媒体教学利于丰富教学资源、提高教学质量网络犹如一个巨大无比的资源库, 它的资料具有动态性、丰富性和生动性等特点, 将网络资源应用于多媒体教学, 突破了传统课堂封闭式教学模式下教师因挂图、资料短缺所造成的被动地位, 使课堂教学内容得到扩充, 使学生接受的知识面增广, 特别有利于优化中学美术的欣赏

8、课教学。美术是视觉艺术, 许多“美术语言”只能用眼睛去看, 用心灵去感受, 只能由美术作品去“说话”。因此, 美术欣赏课在中学美术教学中起到开发艺术感悟力、提高艺术修养的功效,它的主要目标在于让学生了解艺术家是如何构思作品, 如何运用视觉特征来表达思想、情感, 要求学生在课内不仅要欣赏、还要掌握有关的美术知识。借助多媒体教学手段, 应用于美术欣赏教育, 音像结合, 图文并茂, 有利于培养学生对美术学科的兴趣和爱好, 提高学生感受美、鉴赏美、创造美和体现美的能力, 是促进教学改革行之有效的方法之一。以往教师在上美术欣赏课时, 通常采用课本提供的图例, 并附以大量的口头讲解。这种教师单向传递信息的

9、方式往往使学生乏味, 而采用电脑多媒体教学后, 美术欣赏课的效果将大为改观。突破课本原有的图例, 利用大屏幕投影展示和教学内容相关的美术作品, 不但补充了教学内容, 而且扩大了欣赏范围, 丰富了视觉感受。在上生活与设计这一课时, 多媒体教学的优势最大限度地表现出来。针对具体的工业产品, 教师可以将产品结构到设计使用完全动画化, 还可以将抽象的设计思维过程形象化, 使学生了解到工业设计是艺术家根据自己的审美理想, 用生动具体的感性形象去概括生活并应用于生活的。如欣赏工艺产品设计之一的汽车设计艺术, 一套世界名车光盘资料就足够选择。学生既可以欣赏汽车的外形、颜色、内部构造, 又可以看到汽车奔驰的场

10、景, 并辅之以相应的音乐, 在视觉和听觉上给学生以全新的欣赏概念, 从而激发学生强烈的创作欲望。又如, 欣赏西方印象主义绘画时, 教师可以利用多媒体教具将与之绘画内容相同的现实主义作品一同展示, 让学生在比较中领悟二者在创作手法、主题意象上的差别。根据这些欣赏要点, 逐项展开讨论, 鼓励学生发表感想和提出疑问, 以此引发大家的思考, 调动了学生的参与意识和主动精神, 并在学生自我吸收内化的基础上由教师做最后的归纳总结。还可以将著名画家的生平及代表作系列性地展示, 使学生身在课堂, 却能打破时间、空间的界限, 拓展其艺术视野。可见, 在美术欣赏课中引入多媒体教学, 它的优势是明显的。首先, 光盘

11、资料容量大, 物象清晰, 色彩鲜明, 在有限的课堂能建立起无限的美术欣赏空间。其次, 借助多媒体教学手段能充分利用多元文化资源, 让学生在比较、鉴别中更为主动地接受新的美术语言, 突出学生的主体地位; 而教师更多地扮演的是组织者、规划者和协调者的角色, 将教学主题能动性地导入学生思维后让他们依靠多媒体的互动性、多样性和开放性自由联想、自主安排学习环境。这样做, 不仅可以使学生接受知识的活动范围更加广泛, 学习方式更加灵活, 更重要的是使学习的主动权回到学生手里, 实现了创新、发展、开放自主的教学。二、多媒体教学利于调动学习动力, 促进学习兴趣在推行素质教育的今天, 强调学生主体性的突现是其基本

12、要求之一。之前我们探讨了借助多媒体教学能够丰富教学资源、优化教学质量, 从而达到突出学生主体性的目的; 那么,多媒体在学习主体的操作下又有哪些有别于以往的优势呢?笔者认为, 多媒体教具在绘画设计、工艺制作等美术教育的操作层面突破了单纯重视技巧化的经验, 为学生实践美术创作开辟了新的作业空间。中学美术教育是面向全体学生的, 它强调的是素质教育,让学生了解各画种的表现技法与艺术特色, 开阔视野, 陶冶情操, 是必须的。而电脑绘画中那近乎游戏的手法, 特别适合中学生求新求异的心理特点, 尤其对于绘画基础较薄弱的同学,帮助他们在技巧性不足的情况下减轻心理压力, 激发他们的学习热情, 使他们把美术学习作

13、为一种乐趣而不是负担。如今的电脑市场已开发出一些功能强大的绘画软件, 如FRCTALDESIGNPA-INTER( 分形设计绘画) , 便是较有名的一个。它能在电脑屏幕上提供一个丰富多彩的绘画环境, 既可以任意选择画纸或画布类型、尺寸、底色及质地, 还可以利用不同绘画工具调试出不同笔触的效果, 此外还有橡皮、遮挡板等工具供选用。使用这一软件进行绘画, 能在一定程度上复实性地模仿手工绘画的效果, 不仅能呈现出较为独特的视觉效果,如收缩效果、微波效果、切割效果、球体效果、旋转效果、颗粒效果、打光效果、扩散效果、浮雕效果等; 还能表现出多样的风格特色, 如使用油画工具时, 可模仿、呈现出油画的笔触;

14、使用毛色喷笔工具时, 结合“打湿”了的画纸, 可模仿在宣纸上绘中国画的效果。在色彩调试练习中, 电脑操作相较于传统的颜料反复配制具有更加强大的优越性。利用电脑配色,可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色; 可以对色相、明度、纯度进行随意调整; 可以随时掌握整个画面的色彩效果而进行相应修改, 避免了手工着色过程中出现的稍错即返的困扰。将电脑引入应用于设计也显示出它强大的生命力、创造力。在美术设计中, 主要是学生根据自己的创意, 综合使用各种素材, 包括利用各种现成的图形图像, 运用绘画或图形图像处理软件, 在电脑中进行平面或立体的静态或动态创作,如各种图案设计、贺卡设计、封面设计、标志设计、室内与环境设计等。许多学生在在平面设计中棘手于大量复杂的手写美术字, 如若在相应的软件中进行处理, 就能任意对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等艺术效果。电脑美术设计灵活多样, 可塑性强, 有时会出现令创作者意外的效果, 容易激发学生不断尝试, 并不断产生成功感、自豪感。既实现了美术学习的现实化、生活化, 还可以加深创意、想象、欣赏、评论等艺术素质的培养