【教学设计】海底世界第二课时教学设计

1、学习必备欢迎下载海底世界其次课时教学设计教学目标：1、能抓住重点词句懂得段落的意思；2、学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话；3、明白海底是物产丰富的世界， 激发同学喜爱自然和探究自然奥妙的爱好；教学重点：明白海底物产丰富的特点；教学难点：学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话；教学预备：多媒体课件教学过程：二、学习 3-6 段1、学习第三自然段；自由读第三段，想一想这安静的海底有些什么声音； （板书“声音”）谁来读前三句话；谁知道“窃窃私语”是什么意思？（初步明白，引入详细描写；课文怎样写海底动物在窃窃私语？（指名读）先仿照各种声音：蜜蜂嗡嗡是怎样？谁能仿照一下？能仿照的都来吧

2、；（多人一起仿照；）小鸟啾啾、小狗汪汪、打鼾；同时仿照各种动物的声音； （师读“你用水中听音器一听，就能听见各种声音” ，生同时仿照）提示：课文里写了这些声音是怎样才能听得见？（说明“水中听音器”）要用水中听音器才能听得到， 说明声音很小， 那么你们仿照的声音也应当很小；大家再来仿照一下 . . 对了，这就像是海底动物在“窃窃私语” ；（播放课件；） 我们来读一读这一部分，感受一下海底动物的“窃窃私语”；找一找：课文是用什么词把“各种声音”连起来？（板书：有的.有的.有的.仍有的.）用上了有的 .有的，就把海底动物的各种声音很详细地表现出来了；能用“有的 .有的”说一句话吗？大家再看课文，不同

3、的动物声音不同， （指板书“有的”）同一种动物在不同的情形下声音也不同，你们看（投示最终一句， “大家齐读”；）可见海底动物的声音真是丰富而生动；我们再来观赏一下吧；（齐读全段）2、学习第四自然段：这部分课文写了海底动物丰富而生动的声音，想看看海底 动物是怎样活动的吗？ （投示课件， 观看课件） 想看看课文怎样描写海底动物的活动吗？）默读第四自然段，画出这一段写了哪些动物的活动方法？（板书；动物）再读课文， 你觉得哪种动物的活动方法最好玩？为什么？（看课件，沟通、读句， 板书：爬、游、退、巴）激趣再读：这些海底动物有的爬行很慢，有的却游得很快，有的能喷水后退，有的能巴在船底作长途旅行，真好玩啊

4、！我们再来观赏一下吧；（小组轮读）找一找： 这一段是环绕哪一句话写的？这样先总的写海底动物各有各的活动方法，再分别写动物的活动方法，很生动、详细，给我们留下了深刻的印象；板书设计：海底世界景色奇妙物产丰富安静声音动物植物矿产窃 窃 私 语爬游 退巴有的 有的 有的 仍有的 苏教版三下海底世界 （其次课时）教学设计教学目标：1、懂得词语 “窃窃私语 ”的意思，抓住中心句子，明白海底世界景色奇妙、物产丰富，激发喜爱自然、探究海底世界的爱好；2、 能明白作者把海底动物种类多、活动方式好玩写详细的方法；教学重点：1抓住中心词 “各种各样的声音 ”、“各有各的活动特点 ”、“差异很大 ”等详细绽开分析，

5、配以多媒体感知海底是一个景色奇妙、物产丰富的世界； 2仿照文中句式用 “有的有的有的”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点：把握课文内容的同时， 学习文章环绕事物主要特点， 通过几个典型方面进行说明的方法；教学过程：二、精读感悟，畅游 “海底世界 ”1. 自由朗读课文 2 5 自然段，想一想：课文从哪几方面表达了海底的景色奇妙和物产丰富？2. 汇报并板书：动物植物 矿物（一）抓住 “声音”说“趣”1. 默读 2、3 小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？ （板书：声音活动）2. 课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文其次自然段，用“”画出有关句子；出示句子，齐读；点红：有的像

6、蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 （1） ）作者把海底的声音写得多么形象啊！ 请你认真读读这句话， 你发觉了什么？比如：海底有的声音像 ，有的声音像 ，采纳了形象的比如手法；排比：这些短句结构相同，字数相等，采纳排比手法；（2） ） “嗡嗡、啾啾、汪汪 ”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词；细细地读读，你会发觉，这些声音一个比一个响；看来，作者在写作的时候，仍是挺有讲究的呢！你能读好这句话吗？评判：多么好玩的声音啊！谁再来读？（3） ）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼.海底仍能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？出示句

7、式： “假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像（4） ）海底动物的声音真神奇，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同； 引读： 它们吃东西的时候发出 ，行进的时候，遇到危急的时候 ；（5） ）其实，这些声音在一般情形下我们是听不到的，需要用上特制的 水中听音器；而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在 窃窃私语A 老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？B 刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是 窃窃私语；C 那你能用 “窃窃私语 ”来说一句话吗？（6） ）现在让

8、我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“假如你用上 ” 点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是环绕前面的这 句话来写的，在写法上采纳了先总述后分述）师生分读；（二）抓住 “活动”读“趣” 1海底动物的声音如此奇妙，活动更是各有特点；出示要求：1. 快速浏览第三小节， 想想这一小节采纳了什么构段方式？用“ ”划出中心句；2这一小节介绍了哪几种动物？用 “”画出它们的名字；它们各有什么活动特点？2. “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4 米；”（1） ）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？（2） ）知道 “四米”是多长吗？我们的黑板差不多4 米长，这么短的距离，海参却要爬行

9、整整 一个小时， 一个小时就是一节课加两个下课时间； 看来， 它爬行的速度 可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？（3） ） “每小时 ”、“四米”，作者采纳（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！ （指名读）仍有谁也喜爱海参的，那你也来读一读；（指名读）（4） ）出示比较句子：你读出了什么？师：简洁的一个 “只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢； 让我们通过朗读把它的活动特点表达出来； （齐读）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车仍要快；”（1） ）假如要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？（2） ） “每小时 ”、“几十千米 ”，作者不仅采纳了列

10、数字的方法，仍通过和我们平时见过的一般火车 （板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！ （指名读）（3） ） “仍要”：看似简洁的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用；谁来读好？（4） ）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！ （齐读）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退；（1） ）像我们平常见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的；（2） ）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇妙；齐读；有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行；（1） ） “巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读；（2） ）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行

11、，多么闲适啊！我们一起来读！仍有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星；（1） ）这是一句什么句？（比如句）把什么比作什么？板书：打比方这句话，作者采纳打比方的手法描写深水鱼；读读这个比如句（2） ） 在一片乌黑的深海里， 有很多带有发光器的深水鱼在闲适闲适地游动着，就好象黑夜中那闪耀的星星；多么形象的比如啊！齐读； 3让我们再来通过朗读共享这些动物们好玩的活动特点！（齐读第三自然段）4这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5 个例子，（板书：举例子） 分别表达， 这样的构段方式就叫 总分；总写的这句话就叫 中心句；（三）抓住 “差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声

12、音和活动领会了海底世界的景色奇妙，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领会海底的物产丰富； 植物（1） ）出示第 4 小节：这一自然段是环绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（颜色、形状）男女生分读句子；（2） ）海底的植物真是形状各异呀！作者同样采纳举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助 ），大的（长达 ）像这样的海藻就有（八千多种）；（3） ）出示比较句：你读出了什么？师：说明文的语言就应当这样， 科学、精确；一字之差却表达了完全不同的意思；（4） ）海底植物形状各异，向我们出现出一幅幅颜色斑斓的画面；齐读； 矿物：除了植物，作者仍向我们简洁介绍了海底的矿物；让我们一起读一读；过渡： 海底的动物除了会发出声音，仍会怎样？请同学们自由读第三自然段，并挑选你最喜爱的动物的活动特点来读读，然后告知大家；（板书：动物）三、学习第三自然段；1、指名说（要求：以第一人称“我”，向大家作介绍）2、完成表格；动物活动特点海参靠肌肉伸缩爬行，每小时能前进四米梭子鱼每小时能游几十千米乌贼和章鱼突然向前方喷水，利用水的反推力贝类自己不动，巴在轮船底下深水鱼游动的时候能发光3、总结： 海底不仅动物多， 而且动物的活动方式也多种多样；谁能用一个字来概括它？（板