【教学设计】新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计

1、学习必备欢迎下载新北师大版四年级上册数学人口普查教学设计教学内容：人口普查（一）教学目标：1. 经受收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2. 会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数；教学难点：比较大小教学过程：一、激情导入1. 让同学汇报自己收集的较大的数据，老师板书2. 老师以参加者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据： 祖国大陆约有 1265830000 人北京市约有 13820000 人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有 10010000 人全国人口约为 1295330000 人（让同学对收集的数据进行分类，同学共同争论“亿以内数”的读法） 提

2、问：你能读出以上城市的人口数吗？小组争论： 1. 争论亿以上数的读法2. 出示数位次序表亿级万级个级.千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万； 四十四万；一千零一万观看亿以内数位次序表有什么特点3. 让同学读表格里的数4. 老师任意出几个数，让同学用分级线的方法来读232000044558412216584412136提问：你们发觉这样读数有什么好处呢三、比较数的大小1. 比较表格内数的大小2. 你是怎样比较的四、巩固新知；联系实际出示挂图，（1） ） 说说这些国家个各有多少人（2） ） 将这些国家人口数据按大小排列次序板书设计：亿级万级个级.

3、千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个教学内容 :人口普查（二） 教学目标：1. 经受收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义；2. 能对多位数进行估量，进展估量意识；3. 会正确读、写多位数；教学重点：对多位数进行估量，进展估量意识；教学难点：会正确读、写多位数；教学过程：一、读、写更大的数；1. 老师以参加者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学争论；（1） ）你能读出这些数吗？（2） ）你能写出香港和澳门的人口数吗？2. 让同学对收集的数据依据大小进行分类，然后与同学共同争论“亿以内的数”的读法，并让同学在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与同学争论“亿以上的数”

4、的读法；同学在进行读数时，必需与数位次序表结合起来，以增强同学的直观性；同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”；3. 假如同学收集的数据中没有特别的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，老师可以作一些补充，也可以组织同学先争论这些特别数据的读写方法，然后再加以指导；4. 总结争论；与同学沟通你是怎样读数和写数的；二、完成试一试，体会大数的实际意义；第 7 页“试一试”第 1 题，老师在组织同学“说一说”时，可以先让同学收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于同学能体验到大数据的实际意义；同样，也可以让同学收集一些其他方面的数

5、据， 如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些详细的、可以感受的数 据，明白较大数据的意义；第 2 题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础；在同学写数时，支配一些同学身边可以感受的详细参照物进行比较，对同学懂得较大数的意义是有很大的帮忙；三、实践练习；同学完成练一练的题目；第 3 题，此题的练习第一支配同学进行读数练习，接着让同学观看所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来；练习此题的重点是培育同学从较复杂的背景中会善于观看，懂得会用排除的方法查找对应的数；假如班级同学的基础较好，数据支配的干扰性可以更大一些，以促使同学仔细地观看，并让他们说一说查找对应数的方法；板书设计：