在体育教学中如何对学生进行思想品德教育

1、在体育教学中如何对学生进行思想品德教育编号：g8 (2014) 18-04-01作者：罗玉泉摘要：在体育教学中，对学生进行的思想品德教育，主 要是根据教材的特点注意引导教育，认真抓好课堂思想教 育，注重榜样、情感、方法等对学生进行思想品德教育，收 到了明显的教育效果。关键词：思想品德教育方法"增进学生身心健康，增强学生体质，使学生掌握体育 基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技 术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行思想品德教 育，增强组织纪律性。培养学生勇敢、顽强、进取精神”。 这是学校体育工作条例规定学校体育工作的基本任务。 在上述基本任务中，一些体育教师在增强

2、学生体质、掌握基 本知识、提高运动技术水平方面都能想办法去完成，但往往 忽略思想品德教育，体育教学中如何对学生进行思想品德教 育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。一、教师要寓情于教，以情感人对学生进行思想品德教 育体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间 通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学 中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓 励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运 用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。 这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快 地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教 育只

3、有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起 到激励其奋向上、积极进取的作用。结合教材内容进行教育。教师要充分利用教材和实践活 动中的各种教育因素，把思想品德教育渗透到教学之中，如: 队列训练，它是对学生的身体姿势和形体的基本训练，同时 也是一种严格纪律性的集体活动，它是要求学生在共同的口 令下完成协调的动作，从而培养组织纪律性和朝气蓬勃的集 体主义精神，锻炼反应迅速、动作准确和协调一致的能力。 同时对培养学生遵纪守法、履行道德义务所需要的控制能力 也将起着较好促进作用。队列训练中，教育学生以我国三军 仪仗队为楷模，学习他们为了祖国的尊严不怕牺牲自己的青 春，无论刮风下雪，头顶烈日严格训练

4、，为祖国争得荣誉。 又如，长跑是培养学生意志品质的极好教材，因为长跑中的 “极点”，出现“第二次呼吸”其意志品质才有可能产生， 如果一出现“极点”现象就中止跑步，那么不但起到消退意 志的作用。二、教师以身作则，对学生进行思想品德教育在体育教学中，教师的一举一动，一言一行，无不潜移 默化的影响学生，端庄的仪表、饱满的热情、洪亮的口令， 准确优美的动作示范，都会在学生头脑中留下鲜明、生动的 动作表象，如：在障碍跑教学中，由于动作技术难度大、复 杂，学生可能因落地动作掌握不好而跌倒，这时，教师应立 即热情地将学生扶起，及时处理受伤的部位并给予适当的安 慰和简短的鼓励，等到学生思想稳定后，他就会被教师

5、刚才 的行动所感动，从而更加积极、主动的去练习，以提高其运 动技术水平，这样既进行了思想品德教育，又促进了体育教 学。三、注重榜样教育对学生进行思想品德教育运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健 儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训 练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深渊的 影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿 为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的课效果。学生的 榜样教育：每年全校都要评选各类的积极分子，而体育积极 分子应该占全校学生总数的2%左右，这对推动学校的体育教 学起到了促进作用。教师的自身榜样作用：教师的思想品行 和业务水平，包

6、括文化素养、课风格、言行仪表、工作态度 和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身 上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的 效果。如课堂中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳 晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一 起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极 为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的, 教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育 的目的。四、通过课的组织工作与教法措施对学生进行思想品德 教育加强课的组织工作本身就是教育学生的过程。如通过有 组织的队列、对形的调动，以培养学生迅速、整齐、动作协 调一致的习惯。

7、再如，通过有目的的组织学生布置收还器材, 保养场地设备，以加强热爱劳动、爱护公共财物的教育。通 过多种的组织教法措施，提高学生的学习兴趣，树立学习的 自信心和进取心，充分发挥体育积极分子作用以及教育同学 间要互相帮助，从而培养学生养成相互协作的优良品质和独 立工作能力，通过课的小结，肯定成绩，表扬好人好事，指 出不是之处和努力方向，对学生也具有重要教育作用。五、运用灵活多变的教学方法，加强学生思想品德教育 教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，直接关系着教学的成败，效率的高低和把学生培养成什么样 的人等问题。只有灵活多变，贴近生活，贴近自然的教学方 法，才能更有效的教学，才能充分调动

8、了学生学习的积极性 和主动性，发挥学生主体作用。例如我在上低年级的立定 跳远的教学中，我首先考虑到如果用传统的教学方法，这 节课上起来太枯燥，乏味，而且运动量也比较大，为了能够 上好，我把它融入到大自然中，贴近到现实生活中去，于是 我把立定跳远比拟化成青蛙快快回家和青蛙捉害 虫，同学们，春天到了，老师带同学们来到了大自然中， 这里有一块又绿又清澈的池塘，里面长满了荷叶，我们每位 学生都是一只快乐的青蛙，在池塘里自由自在的跳跃，告诉 同学们在玩耍中不要忘记了回家，学生听到口哨后快速跳上 荷叶中（场地上画圆），没有跳上的同学要向大家表演一个 节目。在练习中采用游戏青蛙捉害虫把学生分成人数相 等的四组，以操场上的纸屑为害虫，比比哪组捉得多，同时 教育学生要爱惜我们的校园，不要随地扔垃圾，要优化社会 环境，一节课下来，学生累得满头大汗，课堂气氛非常活跃, 教学效果良好，所以，只有灵活多变的教学方法才能够激发 学生主动学习和高昂的兴趣，也只有贴近生活，贴近大