基于工作过程导向软件开发综合实训课程教学探究

1、基于工作过程导向软件开发综合实训课程教学探究摘要：基于工作过程导向的思路对软件开发综合实 训类课程的教学过程进行改革，从项目选取、课堂组织、任 务模块划分、综合考核等方面借鉴软件公司的岗位要求开展 实施，提出“项目继续”、团结组建等一系列创新点，最终 实现实训类课程与工作岗位直接对接，学生“做中学”，提 高学习兴趣，明确学习目标，有效提升教学效果。关键词：工作过程导向；项目继续；'三段式”实训过 程；任务模块中图分类号:g642文献标识码：a文章编号:1007-9599 (2013) 02-0000-021软件开发综合实训教学存在的问题软件开发综合实训是针对软件开发职业岗位群的任职 要

2、求所设置的具有综合性质的实训课程，几乎所有高职高专 院校的计算机专业均开设了此类课程，但教学效果参差不 齐。在近几年的课程建设和人才培养模式改革中，通过引入 项目教学，基于工作过程导向设计教学过程，很多软件类课 程的教学效果大幅度提高1。因此，将工作过程导向的思 路应用于软件开发综合实训的课程改革中，对课程的教学内 容、教学组织、教学方法、考核方式等进行一系列的改革， 就显得尤为重要。2基于工作过程导向的教学改革软件开发实践课程要求学生掌握的知识结构是基础开 发平台、软件开发技术、工程能力、行业知识、沟通能力、 协作能力等2,围绕这个教学目的，基于工作过程导向的 教学改革思路包含'&#

3、39;一个开发方向，两个贯穿线索，三个实 训阶段，四种知识覆盖，五个任务模块”。一个开发方向指的是实训针对.net开发方向进行；两个 贯穿线索指项目开发和软件工程的工作过程始终贯穿实训 过程；三个实训阶段指按照由简至难、循序渐进的顺序将实 训划分为实训准备阶段、实训主体阶段和能力拓展阶段等 '三段式”实训过程；四种知识覆盖指实训的内容作为对两 年专业学习的总结，涵盖了程序设计语言、数据库应用、网 站前台设计和软件工程等四类课程群；五个任务模块是将每 个项目的实施过程分为需求分析、软件设计、软件编码、软 件测试和软件推广等五个阶段，全面锻炼软件开发岗位群需 要的软件开发能力、团队合作能力

4、、人际沟通能力、语言表 达能力、工程应用能力等。3具体改革措施3. 1实训项目的选取。将实训内容作为“真实的企业案 例”以“教学的形式”来完成“软件开发人才的培 养” 3。这就要求合理选取实训项目，既能够满足职业能 力的要求，又能够照顾到学生的接受能力，让学生便于实施, 乐于实施。在学生熟悉的应用领域中选取项目，避免由于对 项目的不熟悉而导致的学习压力增大、厌学等现象。基于此，笔者提出一种新的选取思路一一“项目继 续”，即校企合作确定的项目不应只体现在软件开发综合实 训中，在先修课程的学习中就应该涉及到。学生提前接触过 项目，可以有效的树立学习的自信心，避免对项目的抵触心 理。但实训过程中的项

5、目内容绝对不是对先修课程项目的重 复，而是项目的深度完善和细化。同一个项目主题，软件开 发综合实训中的教学和先修课程的教学有很大的不同，具体 如表1所示。3.2团队组建。采用情景模拟教学，将班级组建为一个 虚拟的“软件工厂”。软件工厂下分多个软件开发团队，每 个软件开发团队由56名学生组成，组长负责团队的任务 分配、计划制定、小组互评等整体工作。除组长以外，根据 五个实施模块，每个成员分别担任如下角色之一：1需求分析经理：主持需求分析过程中的工作，制定需 求分析计划，负责主要的用户沟通，问题汇总等。指挥其余 组员共同完成需求分析的任务。2软件设计经理：主持软件 设计过程中的主要工作，制定设计计

6、划，指挥组员完成软件 的概要设计和详细设计任务。3.开发经理：开发团队组长担 任，负责编码过程中任务分配、计划制定、进度管理等。4. 测试经理：负责测试计划的制订，组织测试实施及管理。5. 推广经理：负责项目的推广和答辩工作。3.3项目实施过程。综合实训过程由浅入深按照“三段 式”方式展开。第一阶段为实训准备阶段，让学生复习熟悉 开发环境；第二阶段为实训主体阶段，学习b/s. c/s两种 系统的开发能力；第三阶段为能力拓展阶段，让学生自主选 题，自主开发，发挥创造力，提高实践技能。3.4考核方法。基于工作过程导向的实训教学要配合以 工作过程考核为主体的课程考核体系，以合理评价学生的职 业能力，

7、同时调动学生的积极性和参与度。软件开发综合实训的课程考核采用过程考核和考试项 目考核相结合的方式。过程考核主要考核学生在实训过程中 各个阶段的表现和学习效果，为了提髙学生的团队意识，这 部分考核又分为个人考核和团队考核两部分。个人考核包含 项目参与性、考勤纪律、个人开发能力和项目贡献、学生自 学能力等；团队考核包括团队计划的制定和完成、分工协作 情况、团队管理情况等。为了最直观的反应实训的教学效果，最后设置专门的考 试项目考核。考试项目为小型数据库系统，涉及数据库软件 开发中最常用的技术，重点考核学生对这些常用技术的熟练 程度。4取得的效果基于工作过程导向的改革能够有效提高软件开发综合 实训的

8、教学效果。首先，灵活的授课形式有效提高学生的学 习兴趣，锻炼各个阶段的软件开发能力；其次，情景化教学 还培养了学生的人际沟通能力，团队协作能力，语言表达能 力等职业能力，并且有效提髙的学生的个人责任感，培养了 学生的职业道德素养；再次，考核体系的创新能够最大限度 调动学生的项目参与度，感受软件开发的成就感、荣誉感， 进而树立行业工作的自信心。5小结改革后的软件开发综合实训类似于企业的岗前培训。实 训项目来源于企业，人力组织模拟企业，实训过程效仿企业, 整个实训过程让学生一方面熟悉企业工作和管理方法，另一 方面熟练应用常用开发技术，提高实践技能，有力的提高了 学生的就业竞争力，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。但新 的改革也对教师提出了更高的要求，借助企业力量，加强教 师锻炼，提高教师驾驭课堂和指导学生的水平将是下一步的 工作研究的重点。参考文献：1 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究m. 北京：清华大学出版社，2007.2 肖蕾，钟瑛，翁伟软件开发综合实训课程的教学改 革与实践