【教学设计】第三章第五节《显微镜和望远镜》教学设计

1、学习必备欢迎下载第三章第五节显微镜和望远镜教学设计【学习目标】1. 学问和技能明白显微镜的和望远镜的基本结构和原理；2. 过程与方法尝试应用已知的科学规律说明详细问题，获得初步的分析问题的才能；3. 情感、态度、价值观初步熟悉科学技术对于人类社会的影响；重点难点 ：显微镜、望远镜的基本构造和原理一、课前预习（一）学问回忆回忆凸透镜成像规律，填写以下表格物距与焦距关系像的特点像距应用举例正倒大小实虚（二）探究新知显微镜的目镜和物镜利用的都是镜，我们在观看物体时，利用目镜和物镜成的像一样吗？说出它们的成像原理；望远镜的成像原理是什么？（三）自学检测1. 显微镜镜筒两端各有一组，每组透镜的作用都相当

2、于一个，靠近眼睛的叫，靠近被观看物体的叫；2. 显微镜原理：来自被观看物体的光经过物镜后成一个放大的，目镜的作用就像一个一般的，把这个像再放大一次；经过放大作用，我们就可以看到细小的物体了；3. 有一种望远镜也是由两组组成的，靠近眼睛的叫做，靠近被观看物体的叫做；4. 望远镜原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点邻近成一个像，目镜的作用相当于一个，用来把这个像放大；5. 我们能不能看清一个物体，取决于它对我们的眼睛所构成的；6. 望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加；（四）我的疑问不明白的问题仍有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决；二、课内探究导学1

3、. 组内沟通课前预习答案，之后班级展现；2. 展现预习存在的问题，组内沟通，组内解决不了的黑板展现；3. 针对黑板展现的问题，小组抢答能解决的问题，其它小组点评；合作探究（一）显微镜1. 现在请同学们从所给的器材中任选两个透镜，用它们共同来观看这根特别细的纤维丝，看如何能让它变粗？（老师适当点拨，提示同学要同时使用两个凸透镜才行；同学动手试验，共同探究） ；2. 各组沟通探究成果；3. 摸索：任意两个透镜组合都可以使它变粗吗？4. 只有短焦距的透镜靠近物体，长焦距的透镜靠近眼睛，它才能当做一个显微镜来使用，你能不能依据刚才的争论结果争论一下显微镜的成像原理呢？（同学作图争论沟通）5. 小组展现

4、探究成果；精讲点拨：观看显微镜，介绍显微镜的构造和作用；同学观看显微镜成像情形；总结显微镜成像的原理：物体在物镜的成的像， 这个实像在目镜的成像；（二）望远镜1. 展现实物，简洁介绍一下物镜和目镜；从最简洁的望远镜来争论它是怎样让我们把远处的物体看清晰的；2. 请同学们看一下远处的物体，然后用望远镜再看一下；你看到的像和真实的景物有什么不同？（同学观看）3. 沟通得出结论4. 取下目镜，再来观看物镜所成的像，你又发觉了什么？摸索：这说明物镜所成的像是凸透镜的哪种成像情形？（争论回答） 结论：点拨：虽然成缩小的像，但相当于把物体移近了很多，视角反而变大了5. 再安上目镜，像有什么变化？（观看与沟

5、通）6. 说出望远镜的原理7. 沟通发言望远镜的原理：点拨：（结合望远镜成像原理图说明）物体在物镜的二倍焦距之外（u >2f ），成倒立缩小的实像，这个实像在目镜的焦点以内，成正立放大的虚像；经过两次成像，使我们看清晰了远处的物体，这个过程中又是如何来增大视角的？ 把物体的像移近，把物体的像放大；显微镜和望远镜都是由两组凸透镜组成，都叫物镜和目镜；但有不同的地方：显微镜的物镜，物距在二倍焦距和一倍焦距之间，成倒立、放大的实像，作用是使物体进行学习必备欢迎下载一次放大；望远镜的物镜，物距在二倍焦距以外，成倒立、缩小的实像，作用是把远处的物体与眼睛的距离拉近；目镜都起放大镜的作用；课堂小结：

6、这节课我们学习了显微镜和望远镜，你有哪些收成？关于显微镜和望远镜，你仍想知道哪些问题？可以提出来，让同学们共同沟通一下；有效训练1. 下面说法正确选项（）A. 用显微镜观看到的是虚像，用望远镜观看到的是实像B. 用显微镜观看到的是实像，用望远镜观看到的是虚像C. 目镜成的是实像，物镜成的是虚像D. 目镜成的是虚像，物镜成的是实像2. 关于用显微镜和天文望远镜观看物体，下面说法正确选项（）A. 用显微镜观看时像是正立的，用天文望远镜观看物体时像是倒立的B. 用显微镜观看时像是倒立的，用天文望远镜观看物体时像是正立的C. 用显微镜和天文望远镜观看物体时像都是正立的D. 用显微镜和天文望远镜观看物体

7、时像都是倒立的3. 关于四种光学仪器的成像情形，以下说法中正确选项（） A放大镜成正立、放大的实像 B照相、机成正立、缩小的实像 C幻灯机成倒立、放大的实像D近视眼镜成正立、放大的虚像4. 使用显微镜时， 被观看的物体经过 次放大， 第一次放大与原理相同， 说明白被观看物体应放在物镜的 之间，成像；其次次放大与 原理相同，成像；5. 使用望远镜时，物镜的作用与 原理相同，成像；目镜的作用和 原理相同，成像；6. 选做：老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100，你能替爷爷测出他的老花镜的度数吗？三、课后拓展（一）望远镜 、望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近；用一架好的双筒望远镜可以清晰地观

8、察月球上的环行山，仍可以看到很多平常看不到的星星；、进展史：（） 1608 年，荷兰的一位眼镜制造商无意间通过凹透镜（作为目镜）和凸透镜（作为物镜）看远处的物体，意外的发觉远处的物体变近了，从而导致了望远镜的创造（）第一位把望远镜用于科学争论的是意大利物理学家伽利略1609 年他用自制的望远镜观看天体，以确凿的证据支持了哥白尼的日心说由于伽利略长期用望远镜直接观看太阳，没有实行爱护措施，晚年时不幸双目失明（） 1611 年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，用两个凸透镜组成望远镜，这种望远镜视野较广，特殊相宜于观看行星和月球，通常称开普勒望远镜（）请看课本图 3.5 5，这个就是哈勃

9、空间望远镜，1990 年被送入太空，使我们观测宇宙的才能空前提高哈勃太空望远镜是以天文学家哈勃为名，在轨道上围绕者地球的望远镜，它是世界上最大、图像最清晰的天文望远镜；他的位置在地球的大气层之上，因此获得了地面望远镜所没有的好处影像不会受到大气湍流的扰动，视宁度绝佳又没有大气散射造成的背景光，仍能观测会被臭氧层吸取的紫外线；于1990 年发射之后，已经成为天文史上最重要的仪器；他已经填补了地面观测的缺口，帮忙天文学家解决了很多根本上的问题，对天文物理有更多的熟悉；哈勃的超深空视场是天文学家曾获得的最深化（最敏捷的）的光学影像；哈勃帮忙解决了一些长期困扰天文学家的问题，而且导出了新的整体理论来说

10、明这些结果；哈勃的众多主要任务之一是要比以前更精确的的测量出造父变星的距离，这可以让我们更加精确的定出哈勃常数的数值范畴，这样才能对宇宙的扩张速率和年龄有更正确的认知； 在哈勃升空之前， 哈勃常数在统计上的误差估量是50%，但在哈勃重新测量 出室女座星系团和其它遥远星系团内的造父变星距离后，供应的测量值精确率可以在10% 之内；这与哈勃发射之后以其它更牢靠的技术测量出来的结果是一样的；哈勃也被用来改善宇宙年龄的估量，宇宙的将来也是被质疑的问题之一；来自高红移超新星搜寻小组和超新星宇宙论方案的天文学家使用望远镜观看遥远距离外的超新 星，发觉宇宙的膨胀或许实际上是在加速中；这个加速已经被哈勃和其它地面望远镜的观测证明，但加速的缘由目前仍很难以懂得；由哈勃供应的高解析光谱和影像很明确的证明白盛行的黑洞存在于星系核中的学说；在 60 岁月初期，黑洞将在某些星系的核心被发觉仍只是一种假说，在80 岁月才鉴定出一些星系核心可能是黑洞候选者的工作，哈勃的工作却使得星系的核心是黑洞成为一种普遍和共同的认知；哈勃的方案在将来将着重于星系核心黑洞质量和星系本质的紧密关联上，哈勃对星