【教学设计】文化创新源泉和作用教学设计

1、学习必备欢迎下载人教版文化生活（必修三）第五课第一框题文化创新的源泉和作用教学设计【教材版本】人民训练出版社文化生活（必修3）其次单元第五课文化创新第一框题；【课标要求】聚集实例，说明社会实践是文化创作和进展的重要根源；【设计理念】1、“以同学为本”；以同学的全面进展为本，以同学的需要和状况为主进行教学设计；充分发挥同学主体作用；2、引导同学在学问、才能、情感态度价值观三个方面和谐进展；突出情感态度价值观目标的主导位置；3、回来生活，引导同学关注生活，关注实践，关注人民群众的文化生活需求，重视生活实践才能的提高；4、重视学问的构建和形成；引导同学构建完整的学问体系；【教材分析】1、内容分析本框

2、题分为“不尽的源泉，不竭的动力” 、“庞大的作用，深刻的意义” “呼吁文化创新的时代”三个框题， 主要阐释文化创新是文化进展的实质、 社会实践是文化创新的源泉和动力、 文化创新的庞大作用、 文化创新的主体是人民群众等问题；其中社会实践是文化创新的源泉和动力是本节课的难点所在；2、学问进展过程分析本节课起到承上启下的作用； 在学习了第三、四课文化在沟通中传播、在继承中进展之后， 必需解决文化为什么进展、怎样进展等问题， 本节课以社会实践为中心阐释文化创新很好的回答了这些问题；立足社会实践、 关注最广人民群众的根本利益又是文化创新的途径， 因此本课时的学习又为下一节课 “文化创新的途径”奠定了基础

3、；3、学问学习意义分析学习本节课， 不仅能使同学在学问上对文化创新、 文化进展有一个全面的熟识，而且能使同学初步树立实践观点、 群众观点和创新意识， 有利于同学的健康成长；【学情分析】同学在中学阶段已经学习过创新的相关学问，但没有深化的学习文化创新； 第三、四课学习了文化在沟通中传播、在继承中进展，已经初步涉及到了文化创新，但不够系统和深化； 因此， 本节课要运用鲜活的事例来帮忙同学深化懂得文化创新，进而建立起完整的学问体系；同学仍没有系统的学习哲学学问， 因此对“社会实践是文化创新的源泉和动力”这一学问的懂得难度较大；本次授课对象为厦门同学， 师生间较为生疏， 这给课堂活动的开展带来了一些困

4、难；因此，要做好教学预设工作，【教学目标】1、学问目标明白文化进展的实质是文化创新，懂得社会实践是文化创新的源泉和动力；懂得文化创新能够推动社会实践的进展，能够促进民族文化的富强；懂得人民群众是社会实践的主体，是文化创新的主体；2、才能目标通过对陕北民歌变迁的合作探究，提高同学合作学习和初步探究学习的能力；通过设置“文化创新与一般人无关”等疑问探究，提高同学的思辨才能； 通过“文化创新我参加”环节的学习，提高同学发觉问题、分析问题和运用所学学问解决问题的才能；3、情感、态度与价值观感悟文化创新的庞大作用，树立创新意识； 树立实践观点，自觉投身社会实践；树立群众观点，关注最广大人民群众的根本利益

5、，懂得人民的文化需求，虚心向人民群众学习；【重点难点】1、教学重点社会实践是文化创新的源泉和动力文化创新对社会实践有庞大的作用和深刻的影响2、教学难点社会实践是文化创新的源泉和动力【教学方法】1、情境教学法；利用“阿宝现象”创设情境，导入新课；利用陕北民歌进展创设情境，引发同学探究的热忱，全面突破重难点；利用“十一五”文化创新创设情境，引导同学关注生活、关注实践、关注人民群众的根本利益需求，努力使自己成为文化制造、创新者；2、启示式教学法 ；通过启示提问，引导同学摸索，开发同学的思维，培育科学思维的才能；4、案例教学法；利用“陕北民歌”贯穿教学，使同学的思维更加流畅；【学习方法】1、探究性学习

6、法；整节课以同学的探究为主， 突破重难点，构建学问体系，尝试解决生活中的问题；2、合作学习法 ；同学组成合作小组， 以陕北民歌进展变迁为载体，探究文化创新的源泉、动力、作用和主体，并在沟通合作的基础上构建起完整的学问体系；3、自主学习法；上课前依据学案的要求预习课文，阅读学案资料，初步摸索探究问题；【教学思路】本节课的内容较为抽象， 加上同学哲学学问欠缺， 懂得起来较为困难； 因此， 我以陕北民歌的创新进展为主线开展教学活动；通过音频、视频等资料丰富课堂学习必备欢迎下载内容； 创设多个情境，指导同学采纳多种方法开展课堂学习活动，构建完整系统的学问体系；引导同学关注社会、关注实践、关注人民群众的

7、根本利益需求，使 其在情感、态度和价值观方面得到再一次的升华；整个教学过程设计为 文化创新 我体验（感知文化创新的实例， 初步摸索文化创新；）文化创新 我摸索 （以陕北民歌为载体，全面突破学问和才能目标；）文化创新 我参加 （以“十一五”文化创新成果为载体，突破情感、态度和价值观目标； ）文化创新 我感悟 （同学谈收成，准时检查教学成效；）等四个环节；【教学过程】课题文化创新的源泉和作用课时支配1 课时课型新授课教学预备多媒体课件第五课第一框题实质学案文化创新的源泉和作用源泉动力授课时间2021.10 26板书设计文化进展文化创新社会实践促进推动主体人民群众教学步骤老师活动同学活动设计意图课前

8、播放陕北民歌山丹丹开花红艳艳认 真 欣 赏（郭兰英）；两 个 版本 的陕使 用 熟识 的文化你知道这首歌的名北民歌，查找不同点；歌曲导入新课， 使同学感觉到文化创字吗？本世纪又有一位初 步 认 识创新就在生活中，新男歌手重新演唱了这首到 阿 宝对 陕北拉近同学与教材歌，使得这首歌再次红遍民 歌 进行 的改学问的距离；我体大江南北，你知道是谁？（阿宝）动 属 于文 化创新；有 利 于激 发验思 考 文 化同学的探究爱好，播放歌曲山丹丹花创 新 与文 化交自觉自主的进入开红艳艳 片段（阿宝）；流、传播、继承、本节课的探究学出示资料：阿宝对演唱这首歌的说明；阿宝为什么能让这 首 歌 再 次 红遍 大

9、 江 南北？归纳出文化创新， 导发 展 之间 的关系；初 步 思 考什 么 是文 化创新，为什么要进行 文 化创 新等问题；自觉进入习；入本节课的学习；本节课的学习；播放视频音频： 陕北民歌及其进展 （老师解说）（1） ）陕北民歌介绍；（2） ）封建时代和军阀统治时期；（3） ）抗日战争时期；（观赏东方红南泥湾等）文（ 4 ）社会主义新时期；化（观赏歌舞剧山丹丹）创新出示合作探究问题我（1 ）不同历史时期的陕思考北民歌有何不同？为什么会有这些不同？（2） ）陕北民歌从远古时1 、观赏 不同 历 史时 期陕北 民 歌精 彩片段；比较陕北民歌 在 内容 、 形式、传播手段等方面的创新，进而 思 考

10、文 化创新 的 源泉 、 动力、作用和主题等内容；2 、各探 究合 作 小组 依据教材、学案中相关 资 料及 自己搜集的事例，各抒己见，绽开争论；提出本组独到的观点，由记录员记录；本 环 节为 教学的重难点所在， 通过“陕北民歌进展”这一条鲜明的主线，创设相应的情境，使同学在合作探究中懂得文化创新的源泉动力、体验文化创新的作用、摸索认清文化创新的主体；教 师完 全将 课堂交给同学， 让同学在探究、合作、沟通、呈现中体验“学习主人” 的欢乐；在民主和谐的氛围中培育同学的合作意识和科学态度； 提高同学代一路走来， 有一种力气推动者它不断创新， 你能发觉吗？这种力气是如 何推动的 .请举例说明；（3

11、） ）有人说：民歌只是人民群众的一种消遣， 对它进行创新没有太大的价值；请举例说说你的看法；（4） ）一大批文艺工作者为陕北民歌的进展做出了庞大的奉献， 所以有人说，文化创新是文化工作者的事，与一般人没有关系；你认同这种观点吗？说说你的理由；指导同学开展活动（1） 指导同学划分合作探究小组，确定记录员和中心发言人；3 、开展 组际沟通；探究合作 小 组交 流争论，相互之间提出问题，共同解决提高；4 、各探 究合 作 小组 最终确 定 本组 发言提纲，由中心发言 人 呈现 合作探究成果，不足部 分 由本 组其他成员补充；发觉问题、分析问题、判定问题和解决问题的才能；通 过 老师 勉励性的评判，

12、激发同学学习本学科的热忱， 增强同学的团队合作精神， 并将外部勉励内化同学的自我勉励，培育同学的健全人格；（2） 指导同学仔细阅读学案上的材料及教材；（3） 引导同学理论结合实际绽开对问题的探究、摸索；帮助解决小组探究中的难题；（4） 对同学发言进行科学性勉励性评判；播放视频：辉煌十一五之文化创新（“十一五”期间，国家特别重视文化创新， 文化体制改革向纵深方文面进展，文化产业异军突化创起，成为国民经济的新动新时代；新的时代， 自觉投我参出示问题：1、运用所学学问，谈一3 、摸索如何才身社会实践， 关注人民群众的利益与谈“十一五”期间，我国能 成 为文 化创需求，努力成为文为什么将文化进展创新造

13、者创新者；化的制造者、 创新上升到国家战略高度？者；2、文化创新要从我做起，你预备怎样做？引导同学探究问题， 对学生回答做出科学性评判，终止本节课学问的学习；力；）1 、观赏视频资料；体验文化创新 的 作用 和必要性；2 、熟识到当今时 代 是一 个呼吁 文 化创 新的培 养 同学 发觉问题、分析问题和运用所学学问解决问题的才能；引 导 同学 在情感、态度和价值观方面再一次提升，使同学关注社会，关注生活，熟识到当今时代是一个呼吁文化创作业以小组为单位，调查福建民歌的进呈现状，并为其创新进展提出合理化建议；文自由发言，通 过 同学 的化引导同学谈收成；谈 一 谈学 习本发言，对本节课的创准时发觉

14、同学学习本节 课 的 收 获 ；教学进行一次检新节课中存在的问题， 订正（学问、才能、查， 准时发觉问我提高；思想等方面）题，订正提高；感悟文化生活第四课第一框传统文化的继承教学设计西安市其次十五中学邱玉杰教学内容传统文化的继承是人教版高中思想政治必修模块3文化生活其次单元第四课第一框题内容；学情分析（ 1）高二同学具有了社会调查、收集信息处理才能，以及抽象思维才能、概括分析才能和剧烈的奇怪心与追知欲，能够在老师主导作用下，以协作探究方式发觉问题、分析问题、解决问题；（ 2）通过前面的学习， 同学已经明白世界文化的多样性和传播方式，对目前社会上显现的传统文化和外来文化相交融的现象已有肯定的熟识

15、，部分同学在平常的生活中，受到外来文化的影响较深， 忽视自已的传统文化， 特殊是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利， 因此在教学中要引导同学由社会调查实践到感悟传统文化，由懂得传统文化再到实践中正确对待传统文化；内容简介在同学课前预习的基础上，通过情境创设导入新课，引导同学环绕材料懂得文化的继承性，分析传统文化具有的相对稳固性和鲜明的民族性；解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；培育同学辩证对待传统文化的才能；教学设计理念新课程理念下的课堂教学价值观强调以人为本，要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者、指导者、参加者，提倡“以同学为本”，将学习的主动权交给同

16、学，要让同学真正“动”起来成为学习的主人；为了贯彻新课程这一理念；这节课主要从以下几个方面进行了尝试： 把课堂教学作为老师与同学互动与对话的过程，引导同学主动探究教材的学问和体系；利用多媒体创设生动开心的教学情形，激发同学学习爱好；充分联系生活实际，运用现实生活中的实例启示引导和训练同学，使内容具有现实性、生动性； 通过新旧学问联系促进同学对新学问的懂得、巩固和迁移；教学目标（一）学问目标1. 识记传统文化的涵义；2. 懂得传统文化的特点、懂得传统文化要与时俱进的意义及对待传统文化的正确态度；3. 分析现实生活中传统文化继承性的表现，联系实际，分析传统文化的特点；（二）才能目标提高同学归纳与分

17、析问题的才能，培育同学用辩证的观点分析、懂得文化继承与进展等问题的才能；（三）情感、态度与价值观目标通过学习， 熟识文化进展的历史过程，帮忙同学充分熟识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的骄傲感；重点、难点： 1对待传统文化的正确态度；2传统文化的特点及要与时俱进的意义；教学方法： “情境问题”互动教学法和同学自主合作探究的结合的方法教学手段 ： 多媒体课件教学过程：（一）导入课前播放周杰伦的青花瓷提问：这首流行歌曲的歌词中，有哪些中国传统文化的元素？观看青花瓷歌词；（二）新课一、什么是传统文化1. 传统文化的含义同学活动：描述一下自己心目中的传统文化；活动总结、概念阐释：传统

18、文化是在长期历史进展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳固性的文化；老师强调：（ 1）历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；（ 2）本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，（ 3）维系民族生存和进展的精神纽带；（ 4）既存在于历史中，也存在于现实中；（ 5）渗透在现实生活中的各个领域；2. 传统文化的继承观看图片从中归纳出传统文化的继承表现在几个方面？ 播放八组图片，同学总结并完成传统文化继承的详细表现活动总结、教材梳理：形式传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含义影响位置例子二、正确对待传统文化同学概括传统文化的特点:1. 传统文化的特点（ 1）相对稳固性传统

19、文化在世代相传中保留着基本特点，同时，它的详细内涵又能够因时而变；A. 传统文化在世代相传中保留着基本特点稳固性B. 传统文化的详细内涵又能够因时而变相对稳固性（ 2）继承性（ 3）鲜明的民族性作为特定历史进展的产物，传统文化是维系民族生存和进展的精神纽带（精神根基） 中国的传统节日典型（春节）（放鞭炮、贴春联、压岁钱等）；图示：中国二十四孝小小辩论观点一：传统文化是财宝；它架起了我们前进的阶梯，维护着我们的社会秩序，增强了我们的民族认同感，为我们的精神供应了栖息之所；假如没有传统文化， 我们的生活将失去精神家园；观点二：传统文化是包袱；它是一种惰性的力气、保守的因素；它钳制着我们的交往和思维

20、方式，掌握着我们的情感体验和审美乐趣，制约着我们的价值取向；摸索： 1、你认为传统文化对现实生活是财宝仍是包袱？为什么？2、传统文化的作用及意义是什么？对待传统文化的态度？同学两大组争论回答：一组是正方观点“传统文化是财宝”；一组是反方观点“传统文化是包袱”；2. 传统文化的作用总结：传统文化的相应内容，假如能顺应社会生活的变迁，不断满意人们日益增长的精神需求， 就能对社会与人的进展（与时俱进的传统文化）起积极作用，反之，假如一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的进展的（一成不变的传统文化）消极作用；3、正确对待传统文化的意义（ 1）一个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面

21、地进展，更好地制造新生活（ 2）一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用， 才能兴盛发达；4.正确态度正确态度：取其精华，去其糟粕批判继承，古为今用；辩证熟识，移风易俗A. 对于传统文化中符合社会进展要求的、积极向上的内容，应当连续保持和发扬；同学活动：列举一些积极的传统文化内容例如：忠、义B. 对于传统文化中不符合社会进展要求的、落后的、腐朽的东西，必需“移风易俗”， 自觉地加以改造或剔除；（三）、课堂小结；（多媒体呈现） 同学谈今日的收成（四）、巩固练习（见学案）含义表现特点作用意义（五）、板书设计传统文化的继承（六）、布置作业在“洋”节盛行的今日，该如何过好我们的“土”

22、节？请你结合自身实际从传统节日这一角度，谈谈如何才能更好地弘扬民族传统文化；文化生活第四课第一框传统文化的继承教学反思西安市其次十五中学邱玉杰本课的教学思路特别清楚，主要环绕传统文化三个方面：什么是传统文化？为什么要正确对待传统文化？如何正确对待传统文化？在处理上尽量简化，淡化学问把握， 重在感受；从教学的实际成效看，达到了预期的争论目的，完成了设定的目标；“情境问题”互动教学 法和同学自主合作探究的结合的探究取得了肯定的胜利；激发了同学喜爱、 学习、 继承传统文化的热忱；文化内容重在感受，结合基本内容我预备了大量的感受性材料；借助二十四孝的图片及相关内容作为启示性材料；起到了很好的烘托启示作用；达到激发同学喜爱、学习、继承传统文化的热忱，确立正确对待传统文化的态度的争论目的；在本课中我通过创设情形，引发同学摸索；作为互动教学，在导入新课时我采纳了歌曲的形式导入，选材取自周杰伦的青花瓷；主要是考虑到这样几点：1、周杰伦有“亚洲流行天王”之称，开创了华语流行音乐“中国风”的先河，胜利的把传统与流行有机地结合起来，就其整个音乐风格与我们这节课的